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D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros - 5 ano
Hoje, vamos explorar um tema super importante para a nossa jornada de aprendizado: a finalidade dos textos. Sabem o que isso significa? Vamos descobrir juntos!


D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.) - 5 ano
Vamos aprender a ler e entender aqueles textos que misturam palavras e imagens, como as propagandas, os quadrinhos e as fotos que vemos por aí. Essa habilidade é muito importante e se chama D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.
![[AULA 2] Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_0eefbe33c79a46b5ad50d73eda4d9cdd~mv2.jpg/v1/fill/w_409,h_230,fp_0.50_0.50,lg_1,q_30,blur_30,enc_avif,quality_auto/f87a92_0eefbe33c79a46b5ad50d73eda4d9cdd~mv2.webp)
![[AULA 2] Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_0eefbe33c79a46b5ad50d73eda4d9cdd~mv2.jpg/v1/fill/w_290,h_163,fp_0.50_0.50,q_90,enc_avif,quality_auto/f87a92_0eefbe33c79a46b5ad50d73eda4d9cdd~mv2.webp)
[AULA 2] Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto - 5 ano
Hoje, vamos embarcar em uma jornada fascinante para aprender a ler o mundo de uma forma ainda mais completa. Vamos descobrir como as imagens e as palavras se juntam para nos contar histórias e passar mensagens, e como identificar o objetivo principal de diferentes tipos de textos.


D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto - 5 ano
Hoje vamos embarcar em uma aventura no mundo da comunicação e aprender a identificar quem está falando e para quem a mensagem é direcionada. Essa habilidade é muito importante para entendermos melhor os textos e as intenções de quem os escreve. Estamos falando do descritor D10, que nos ajuda a "Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto". O que é Locutor e Interlocutor? Locutor é quem fala ou escreve o texto. Interlocutor é quem e
![[AULA 6] Variação Linguística - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_748436bab9e2403ab0a0760c12ec5610~mv2.png/v1/fill/w_409,h_230,fp_0.50_0.50,lg_1,q_35,blur_30,enc_avif,quality_auto/f87a92_748436bab9e2403ab0a0760c12ec5610~mv2.webp)
![[AULA 6] Variação Linguística - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_748436bab9e2403ab0a0760c12ec5610~mv2.png/v1/fill/w_290,h_163,fp_0.50_0.50,q_95,enc_avif,quality_auto/f87a92_748436bab9e2403ab0a0760c12ec5610~mv2.webp)
[AULA 6] Variação Linguística - 5 ano
Imagine que um texto é como uma conversa. Em toda conversa, temos alguém que fala e alguém que ouve, certo? No mundo dos textos, também é assim!


D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos - 5 ano
O Descritor 15 nos ajuda a reconhecer diferentes formas de tratar uma informação quando dois ou mais textos falam do mesmo assunto.Isso quer dizer que podemos ler vários textos sobre o mesmo tema, mas cada um deles mostra o assunto de um jeito diferente, dependendo de
![[AULA 3] Relação entre Textos - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_3e25d7c6365840e3aa2adf8836e3f5a6~mv2.jpg/v1/fill/w_409,h_230,fp_0.50_0.50,lg_1,q_30,blur_30,enc_avif,quality_auto/f87a92_3e25d7c6365840e3aa2adf8836e3f5a6~mv2.webp)
![[AULA 3] Relação entre Textos - 5 ano](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_3e25d7c6365840e3aa2adf8836e3f5a6~mv2.jpg/v1/fill/w_290,h_163,fp_0.50_0.50,q_90,enc_avif,quality_auto/f87a92_3e25d7c6365840e3aa2adf8836e3f5a6~mv2.webp)
[AULA 3] Relação entre Textos - 5 ano
Identificar como diferentes partes de um texto se conectam (coerência e coesão), reconhecer o objetivo de um texto (informar, divertir etc.), e compreender como informações são tratadas em diferentes textos sobre o mesmo tema, considerando o produtor e o receptor. Os descritores avaliam se o aluno consegue perceber essas conexões, usando pronomes, sinônimos ou repetições para dar continuidade às ideias


Procedimentos de Leitura – Localizando Informações Explícitas (D1) - Categoria III
O descritor D1 – Localizar Informações Explícitas avalia uma das habilidades de leitura mais fundamentais: encontrar dados e fatos que estão claramente apresentados na superfície do texto. Em outras palavras, a resposta está "escrita com todas as letras" e não exige que o leitor faça deduções ou interpretações profundas.


Procedimentos de Leitura – Localizando Informações Explícitas (D1) - Categoria II
Nossa missão hoje é nos tornarmos detetives do texto. A habilidade que vamos desenvolver se chama Localizar Informações Explícitas (D1). Isso significa encontrar, de forma rápida e precisa, as informações que estão escritas de forma clara e direta no texto, sem precisar adivinhar ou interpretar o que o autor quis dizer.


Categoria II - 8º ano e 9º ano do EF II
Este módulo explora as habilidades essenciais de leitura e interpretação, que são a base da avaliação PAAEB. O foco é aprofundar a compreensão textual de maneira prática e objetiva, preparando os estudantes para analisar diversos tipos de textos.


Categoria I - 5º ano do EF I ao 7º ano do EF II
Este módulo explora as habilidades essenciais de leitura e interpretação, que são a base da avaliação PAAEB. O foco é aprofundar a compreensão textual de maneira prática e objetiva, preparando os estudantes para analisar diversos tipos de textos.


Categoria III - Ensino Médio
Este módulo explora as habilidades essenciais de leitura e interpretação, que são a base da avaliação PAAEB. O foco é aprofundar a compreensão textual de maneira prática e objetiva, preparando os estudantes para analisar diversos tipos de textos.


Procedimentos de Leitura: Compreensão e Análise de Textos (9 ANO)
Hoje, vamos aprofundar nossa habilidade de leitura. Ler não é apenas decodificar palavras, mas entender o que o autor quer nos dizer, mesmo quando a informação não está escrita de forma explícita. Para isso, vamos estudar quatro ferramentas importantes que nos ajudam a interpretar textos. Elas são chamadas de descritores.


Procedimentos de Leitura: Compreensão e Análise de Textos (5 ANO)
Hoje, vamos aprimorar nossas habilidades de leitura para nos tornarmos verdadeiros detetives de textos. Um bom detetive não se contenta com o que está na cara; ele busca pistas e entende o que não está dito. Da mesma forma, um bom leitor busca ir além das palavras para compreender a mensagem completa.


Pré-Concurso do Programa de Avaliação Adventista!
É com alegria e entusiasmo que damos início a esta jornada de aprendizado, descobertas e superação! Este espaço foi criado especialmente para vocês se prepararem com foco, dedicação e confiança para a nossa avaliação.


D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos - 3º EM
Hoje, vamos mergulhar em um aspecto fundamental da interpretação textual: a análise dos efeitos de sentido decorrentes da exploração de recursos ortográficos e morfossintáticos. Este é o foco do descritor D19, essencial para o desenvolvimento de uma leitura crítica e aprofundada.


D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão - 3º EM
Hoje, vamos mergulhar em um aspecto crucial da interpretação textual: o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras e expressões (D18)


D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações - 3º EM
Hoje, vamos mergulhar em um aspecto crucial da interpretação textual: o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações (descritor D17). Preparem-se para perceber como um simples sinal gráfico pode transformar completamente a mensagem de um texto.


D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados - 3º EM
Hoje, vamos mergulhar no universo da ironia e do humor nos textos, habilidades cruciais para a interpretação textual e que são abordadas no descritor D16.
![[AULA 5] Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 3º EM](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_c1272184d14b46a7bdd3d1aa2926e3c0~mv2.png/v1/fill/w_408,h_230,fp_0.50_0.50,lg_1,q_35,blur_30,enc_avif,quality_auto/f87a92_c1272184d14b46a7bdd3d1aa2926e3c0~mv2.webp)
![[AULA 5] Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 3º EM](https://static.wixstatic.com/media/f87a92_c1272184d14b46a7bdd3d1aa2926e3c0~mv2.png/v1/fill/w_289,h_163,fp_0.50_0.50,q_95,enc_avif,quality_auto/f87a92_c1272184d14b46a7bdd3d1aa2926e3c0~mv2.webp)
[AULA 5] Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 3º EM
Hoje, vamos mergulhar no universo dos efeitos de sentido, explorando como os autores constroem significados além do literal, utilizando recursos que vão da ironia à ortografia. Preparados?
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