Desenvolvimento de competências profissionais essenciais para o trabalho com as habilidades da Matriz Referencial e dos descritores do PAAEB.

A avaliação por fórum é uma modalidade avaliativa processual, interativa e discursiva, realizada em ambientes virtuais (plataformas educacionais e AVAs), na qual a aprendizagem é evidenciada por meio da participação escrita, argumentativa e dialógica dos alunos. Nesse tipo de avaliação, o foco não está apenas em “postar uma resposta”, mas em: ler atentamente as contribuições dos colegas; construir respostas fundamentadas; dialogar, concordar, discordar e complementar ideias;

A avaliação de projeto é uma modalidade avaliativa que analisa a aprendizagem do aluno a partir do desenvolvimento e da execução de um projeto, considerando não apenas o resultado final, mas também o processo, as decisões tomadas, a aplicação de conhecimentos e a mobilização de competências ao longo do percurso.

A avaliação por portfólio avaliativo é uma modalidade de avaliação processual e formativa que reúne, de forma organizada e intencional, produções do aluno ao longo de um período, com o objetivo de evidenciar o desenvolvimento da aprendizagem, e não apenas um resultado pontual.

A avaliação por produto final é um tipo de avaliação em que o foco principal está no resultado concreto produzido pelo aluno ou grupo, ao término de uma atividade, projeto ou sequência didática. Esse produto representa a síntese das aprendizagens desenvolvidas ao longo do processo.

A avaliação por rubrica é um instrumento avaliativo criterial, estruturado e transparente, que descreve de forma explícita o que será avaliado, como será avaliado e quais níveis de desempenho são esperados do estudante.

Um dos equívocos mais comuns quando se fala em metodologias ativas é a ideia de que elas não permitem avaliação objetiva ou atribuição de nota. Esse entendimento é incorreto. As metodologias ativas exigem avaliação, mas uma avaliação criterial, planejada e coerente com os processos de aprendizagem envolvidos.

As Rodas de Leitura e Debate, também conhecidas como Mesa Redonda, constituem uma metodologia ativa centrada na oralidade, na escuta atenta e na interpretação coletiva dos textos. Nesse formato, os alunos se organizam em círculo ou em grupos, favorecendo a interação, o diálogo e a construção compartilhada de sentidos.

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa em que o processo de ensino-aprendizagem se organiza a partir do desenvolvimento de um projeto ao longo do tempo, estruturado em torno de uma questão orientadora ou de um desafio real e significativo. Nesse modelo, o aprendizado ocorre de forma progressiva, integrada e contextualizada, articulando diferentes habilidades e conhecimentos.

A Sala de Aula Invertida é uma metodologia ativa que reorganiza o tempo e as funções tradicionais do processo de ensino-aprendizagem. Nesse modelo, o contato inicial com o conteúdo teórico acontece fora da sala de aula, por meio de leituras orientadas, vídeos, podcasts, apresentações ou outros materiais previamente disponibilizados pelo professor.