[AULA 2] Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto - 9 ano
- Nelson Junior
- há 5 horas
- 9 min de leitura
Hoje vamos explorar dois descritores importantes que fazem parte do aprendizado de interpretação de textos no Ensino Fundamental II. Esses descritores são fundamentais para que vocês desenvolvam habilidades de leitura e compreensão, não só dentro da sala de aula, mas também no dia a dia. Vamos compreender o que significa cada um e como aplicá-los de forma prática.
DEFINIÇÃO DO TEMA DA AULA
Quando lemos um texto, não basta decodificar palavras. A compreensão depende também de:
Elemento | O que é | Como afeta a compreensão |
Suporte | O lugar onde o texto circula (revista, site, outdoor, embalagem etc.) | Antecipamos quem lê, para quê, e como devemos interpretar |
Gênero textual | Forma socialmente estabilizada de dizer algo (propaganda, notícia, tirinha, manual...) | Cada gênero tem finalidade, estrutura e marcas linguísticas próprias |
Enunciador | Quem fala no texto (autor real ou voz assumida no texto) | Define o ponto de vista, o modo de dizer e o efeito sobre o leitor |
Ler sem considerar esses três fatores gera interpretação incompleta ou equivocada.
O descritor D5 aborda a habilidade de interpretar textos com o auxílio de materiais gráficos diversos. Esse tipo de leitura não se limita ao texto escrito, mas também inclui informações visuais que podem estar presentes em propagandas, quadrinhos, infográficos, fotos, charges, e até em gráficos ou tabelas. Essas informações visuais podem complementar o texto verbal, esclarecendo ou reforçando uma ideia, mas também podem apresentar uma mensagem que contradiz o texto escrito, exigindo que o leitor faça uma interpretação crítica.
Por exemplo, em uma propaganda, as imagens podem trazer uma emoção ou conceito que reforça o apelo ao consumo do produto anunciado. Já em uma charge, a combinação do texto com a imagem frequentemente resulta em humor ou crítica. Para interpretar esse tipo de material, é importante que vocês prestem atenção não só ao que está escrito, mas também às cores, formas, expressões faciais ou até mesmo à disposição dos elementos visuais, porque tudo isso contribui para a construção do significado do texto.
DESCRITOR D05 — INTERPRETAÇÃO COM MATERIAL GRÁFICO
Definição:
Habilidade de interpretar textos que combinam linguagem verbal (palavras) e linguagem não verbal (imagens, gráficos, cores, layout, símbolos etc.), entendendo como elas se somam, se complementam ou se contradizem.
Por que é importante?
A maior parte dos textos reais do mundo contemporâneo é multimodal (meme, propaganda, infográfico, stories etc.).
A imagem não é “ilustração bonita”: ela produz sentido, orienta leitura e pode mudar a interpretação do texto verbal.
Exemplo rápido:
Uma propaganda com a frase “Você merece descanso” e a imagem de uma rede na praia convida ao consumo de um serviço de viagem — a imagem guia a interpretação.
O descritor D12, por sua vez, nos leva a identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Todo texto é criado com uma intenção, e compreender essa intenção nos ajuda a interpretá-lo corretamente. Por exemplo, qual é o objetivo de uma propaganda? Persuadir você a comprar algo, não é? Já um manual busca instruir, ou seja, ensinar como realizar uma tarefa ou utilizar um equipamento.
Um texto jornalístico, como uma notícia, tem como finalidade informar sobre um acontecimento, enquanto uma crônica pode entreter, fazer refletir ou trazer um olhar sensível sobre o cotidiano. Identificar o propósito de um texto é um passo fundamental para entender sua mensagem e para que possamos interagir de forma crítica com o que lemos.
Para isso, é necessário prestar atenção no vocabulário usado, na estrutura do texto e no contexto em que ele foi produzido. Por exemplo, ao ler uma manchete de jornal, vocês podem perceber que a escolha das palavras é cuidadosamente planejada para atrair a atenção do leitor e passar uma ideia principal logo de início.
DESCRITOR D12 — FINALIDADE DE TEXTOS POR GÊNERO
Definição:
Capacidade de identificar para que o texto foi produzido (informar, persuadir, denunciar, instruir, entreter etc.), considerando seu gênero, suporte e público.
Por que é importante?
Ler é um ato estratégico: sabendo a finalidade, o leitor ajusta a postura interpretativa (se é para confiar, suspeitar, obedecer, refletir...).
Impede que o leitor seja manipulado por textos persuasivos quando deveriam ser lidos de forma crítica.
Quadro resumo de finalidades típicas por gênero:
Gênero | Finalidade central |
Notícia | Informar fatos de forma objetiva |
Editorial | Defender um posicionamento |
Propaganda | Persuadir / convencer a agir ou comprar |
Manual | Ensinar/instruir corretamente |
Charge | Criticar com humor |
Crônica | Refletir e entreter usando cotidiano |
POR QUE O SUPORTE E O ENUNCIADOR IMPORTAM PARA D05 E D12?
O suporte sinaliza a intenção comunicativa: uma propaganda no Instagram e uma bula de remédio impressa têm efeitos de leitura diferentes.
O enunciador determina o ângulo: uma notícia sobre um protesto publicada por um jornal governista e outra por um jornal oposicionista tendem a construir sentidos diferentes sobre o mesmo fato.
Interpretar sem olhar para isso = interpretação ingênua.
Antes de ler as palavras, olhe para onde o texto vive (suporte) e quem está falando (enunciador). Isso já orienta metade da interpretação.
Em textos com imagem + palavras, não leia só o verbal: a imagem pode entregar a crítica, o humor ou a persuasão principal.
Pergunta de ouro de prova: “Este texto foi escrito para quê?” — se você responder isso com segurança, a chance de errar a questão diminui drasticamente.
Portanto, ao estudarmos os descritores D05 e D12, estamos desenvolvendo nossa capacidade de leitura de mundo. Interpretar textos com materiais gráficos e identificar a finalidade dos diferentes gêneros nos ajuda a nos comunicar melhor, a compreender as intenções de quem escreve e a nos posicionar de forma crítica diante das informações que recebemos.
Lembrem-se de que interpretar textos não é apenas uma habilidade escolar, mas uma ferramenta essencial para toda a vida. Vamos praticar isso juntos com exemplos que fazem parte do nosso cotidiano para que esses conceitos fiquem claros e úteis para vocês.
Fórum: Opinar, compartilhar e refletir
Tema do debate:Como o suporte, o gênero e o enunciador mudam a forma como interpretamos um texto?
Você já deve ter percebido que uma mesma ideia pode ser entendida de formas bem diferentes dependendo de onde o texto aparece (suporte), de que gênero ele é (propaganda, notícia, charge...) e quem está falando (enunciador).
Nesta discussão, você vai aplicar isso na prática.
Tarefa:
Escolha um exemplo real que você já viu (pode ser: propaganda do Instagram, meme, notícia de portal, tirinha, manual, outdoor, post de marca etc.).
No seu post, descreva rapidamente o texto escolhido (sem precisar postar imagem, apenas conte como é).
Depois, responda às perguntas abaixo:
a) Qual é o SUPORTE do texto? Como isso influencia o modo como você o interpreta?
b) Qual é o GÊNERO textual? Qual é a finalidade desse gênero (informar, persuadir, criticar, instruir, entreter...)?
c) Quem é o ENUNCIADOR (quem está falando / que voz assume)? Como isso interfere na credibilidade ou na intenção do texto?
d) Há elementos gráficos (D05) que mudam ou fortalecem o sentido? Explique como.
ETAPA DE INTERAÇÃO OBRIGATÓRIA:
Depois de publicar sua resposta, escolha o comentário de um colega e responda dizendo se você concorda com a análise dele e acrescentando um detalhe que ele não mencionou (pode ser sobre suporte, gênero ou enunciador).
Critérios de participação (para o professor)
Respondeu às 4 perguntas com exemplo real e coerente
Identificou corretamente função do gênero (D12)
Comentou o papel de elementos gráficos (D05)
Interagiu com pelo menos 1 colega de forma justificativa e respeitosa
PRATIQUE!
Questão 1. Observe e leia a tirinha.
(D5) A resposta de Magali demonstra:
A) alegria.
B) tristeza.
C) aborrecimento.
D) indiferença.
Questão 2. Observe e leia o seguinte cartum.
(D5) De acordo com o cartum, o último aluno que estava no fundo da sala, compreendeu que a professora durante a chamada estava se referindo
A) ao número 38.
B) a um revólver.
C) a uma piada.
D) a presença.
Questão 3. Leia o texto abaixo.
SOUSA, Maurício de. Disponível em: <http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br/arch2009-07-01_2009-07-31.html>.
De acordo com esse texto, o garoto pendurado no galho da árvore desejava que
A) Zé Lelé conversasse com ele.
B) Zé Lelé jogasse futebol.
C) Zé Lelé lhe ajudasse a descer do galho.
D) Zé Lelé também subisse no galho.
Questão 4. Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www.turmadamonica.com.br/tirinha247>. Acesso em: 9 abr. 2010.
A personagem agarrada ao galho esperava que a amiga
A) buscasse uma corda.
B) chamasse alguém.
C) segurasse sua mão.
D) trouxesse comida.
Questão 3. Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#3/1/2014>.
No primeiro quadrinho, o personagem demonstra estar
A) animado.
B) cansado.
C) desconfiado.
D) preocupado.
Questão 4. Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www.duelinganalos.com>.
No segundo quadrinho, a expressão do homem é de
A) aborrecimento.
B) cansaço.
C) concentração.
D) espanto.
Questão 5. Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www.bugigangue.com.br/?m=hq/tirinhas_materia>.
No último quadrinho desse texto, o menino
A) deitou no chão para assustar alguém.
B) desmaiou de susto ao se ver no espelho.
C) levou um tombo.
D) pegou no sono.
Questão 6. (CPERB). Leia o texto abaixo.
Quixeramobim
O distrito de São Miguel, localizado a 36 km da sede do município de Quixeramobim já vive a expectativa da festa do Padroeiro Local que começa neste sábado,17. O evento religioso é um dos mais tradicionais do município e conta com a participação de pessoas de toda a região.
Este ano as festividades terá uma programação especial em virtude da inauguração da nova Matriz do Padroeiro São Miguel que há vários meses passa por reformas. As festividades acontecerão durante treze dias e contará com celebrações eucarísticas todas as noites. Após o ato religioso, moradores e visitantes podem se encontrar ao lado da Matriz onde acontecerão shows de músicas ao vivo com artistas da terra.
Fonte: http://www.osertaoenoticia.com/2011/09/quixeramobim-distrito-de-sao-miguel.html
O texto é informativo dando uma notícia sobre
A) política.
B) religiosa.
C) economia.
D) esporte.
Questão 7. (CPERB). Leia o texto abaixo.
Cão chama atenção na China
Um cão tem chamado atenção em uma aldeia na província de Shandong, na China, por ficar guardando o túmulo de seu dono. O animal pertencia a Lao Pan, que morreu no início deste mês aos 68 anos, segundo reportagem da emissora de TV "Sky News". Por sete dias, o cão foi visto ao lado da sepultura. Como o animal estava sem comer, moradores o levaram de volta à aldeia e lhe deram comida. No entanto, após comer, o cachorro acabou voltando para o cemitério. Agora, os moradores estão levando água e comida para o cão regularmente e pretendem colocar uma casinha para o animal junto ao túmulo de seu dono.
Trecho de G1.com Fonte: http://g1.globo.com/planeta-bizarro/noticia/2011/11/cao-chama-atencao-na-china-ao-ficar-guardando-tumulo-dedono. html
Pode-se concluir que o texto é
A) um noticiário, dando informação do que é ocorrido.
B) um noticiário, dando informação imprecisa e falsa do que estar ocorrendo.
C) narrativo, onde se conta a história do cachorro.
D) narrativo, onde se conta a história do homem falecido.
Questão 8. (Projeto con(seguir)-DC). Leia o texto abaixo e responda.
AI SE EU TE PEGO PEGOU…
Há tempos uma canção popular não fazia tanto sucesso como o hit chiclete Ai Se eu te Pego, interpretada pelo paranaense Michel Teló e de autoria de Sharon Acioly e Antonio Dyggs.
Não bastasse o sucesso nacional da música, cujo videoclipe já ultrapassou 100 milhões de visualizações no YouTube, agora é a vez do refrão cair na na boca do público estrangeiro. Ai Se eu te Pego ganhou versao em ingles (Of If I Catch You), em polonês (Slodka, que significa “doce”), em italiano, e desbancou artistas como Adele, Rihana e o grupo Coldplay nas paradas de sucesso internacionais.
O hit ganhou até uma paródia em hebraico, além de ter embalado a coreografia de soldados israelenses. De quebra, alunas brasileiras de um curso de fonoaudiologia resolveram verter a música para a lingual brasileira de sinais.
(Revista Língua Portuguesa, ano 7, nº 76, fevereiro de 2012, p . 9)
Esse texto tem por finalidade:
A) convencer.
B) informar.
C) divulgar.
D) divertir.
Questão 9. (SADEAM). Leia o texto abaixo.
Tulipas da Holanda
Todos os anos, durante a primavera, gente de todo o mundo procura um pequeno parque colorido e perfumado, cheio de lagos e flores, na Holanda.
Ali se encontra a famosa tulipa, a flor nacional do país. A floricultura é uma fonte de renda na Holanda e a cultura dessa flor constitui a base dessa renda.
O valor das tulipas está no tamanho das flores e na sua coloração. Suas cores são variadas, mas a Rainha da Noite é a mais apreciada pela sua raridade. É também conhecida como tulipa negra, embora sua cor seja azul roxo bem escuro.
DIAS, Ieda; CARVALHO, Aciléia. Tulipas da Holanda. In: Bolhas de sabão. Belo Horizonte: Vigília, 1987. Fragmento.
Esse texto apresenta
A) um divertimento.
B) uma advertência.
C) uma informação.
D) uma reclamação.
Questão 10. (AvaliaBH). Leia o texto abaixo.
Jornalista lança livro infantil sobre a origem de fenômenos e coisas
O jornalista, dramaturgo e escritor mineiro José Carlos Aragão vai lançar, no dia 6 de outubro, mais um livro infantil, o décimo quarto de sua carreira.
É tudo lenda, ilustrado por Flávio Fargas, reúne 15 lendas inventadas que, segundo Aragão, são frutos exclusivos da sua imaginação, sem compromisso obrigatório com quaisquer tradições culturais escritas ou orais, que fabulam e fantasiam origens poéticas ou engraçadas para coisas, fenômenos e sentimentos diversos. (...)
Aragão também escreve contos, poesia e peças teatrais para o público adulto e para os adolescentes. (...) O lançamento de É tudo lenda será no dia 06/10 às 10h na loja Tyrol, na Rua Curitiba, 2244, bairro de Lourdes.
Disponível em: <http://jornalismounibh.wordpress.com>. Fragmento.
O objetivo do texto é
A) convidar o leitor para escrever um livro.
B) criticar o conteúdo do livro.
C) explicar como é feito um livro.
D) informar o lançamento de um livro.
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