D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto - 9 ano
- Nelson Junior
- há 2 dias
- 4 min de leitura
Você já leu um texto em que só entendeu o final depois de voltar ao começo? Ou percebeu que uma frase faz sentido apenas quando conectada a outra parte do texto? Se sim, você já praticou o que chamamos de Descritor D2: Estabelecer relações entre partes de um texto.
Neste post, vamos te mostrar como isso funciona na prática e como melhorar sua habilidade de interpretação!
📖 O Que é o Descritor D2?
O Descritor D2 avalia se você consegue ligar informações que aparecem em diferentes partes de um texto. Essas informações podem estar:
no início e no fim,
em parágrafos diferentes,
ou até mesmo escondidas nas entrelinhas, exigindo que você interprete para entender a relação.
🔗 Tipos de Relações que Você Pode Identificar
Quando você lê um texto, precisa perceber como as ideias estão conectadas. Veja alguns exemplos de relações comuns:
Tipo de relação | Palavras que ajudam a identificar | Exemplo |
Causa e consequência | porque, por isso, então | Ele correu muito, por isso se cansou. |
Tempo | quando, depois, enquanto | Enquanto estudava, ouvia música. |
Condição | se, caso, desde que | Se chover, ficaremos em casa. |
Contraste | mas, porém, embora | Gosta de frio, mas mora no Nordeste. |
Explicação | ou seja, isto é | Perdeu a hora, ou seja, chegou atrasado. |
"O que esta parte do texto tem a ver com o que foi dito antes?"ou"Isso aconteceu por causa de quê?" / "E o que aconteceu depois disso?"
Essas perguntas simples ativam sua atenção para conexões essenciais entre ideias, mesmo quando os conectores (como porque, mas, então) não estão explícitos.
🔎 Por que isso é importante?
Estabelecer relações entre partes de um texto ajuda você a entender o que não está dito de forma direta. É como montar um quebra-cabeça: cada parte traz uma pista, e só ao juntar tudo você entende a imagem completa.
👉 Essa habilidade é fundamental para:
Resolver questões de interpretação com mais segurança;
Ler textos mais complexos sem se perder;
Desenvolver um raciocínio mais lógico e crítico.
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Você vai demonstrar que consegue estabelecer relações entre partes diferentes de um texto, mesmo quando as conexões não estão explícitas. Isso inclui perceber causas, consequências, tempo, explicações, condições ou contrastes.
📌 Tarefa – Etapas obrigatórias
1. Leitura e Resposta Individual
Leia o trecho abaixo com atenção:
“Camila acordou atrasada. Saiu de casa sem tomar café e correu para o ponto de ônibus. Quando chegou à escola, percebeu que havia esquecido o material em casa.”
Agora, responda:
a) Que acontecimentos estão ligados à Camila ter acordado atrasada?
b) Que consequências você identifica ao longo do texto?
c) Há alguma relação de tempo ou causa e consequência? Justifique com base no texto.
d) Releia o trecho e diga: que partes do texto precisam ser lidas juntas para entendermos o que aconteceu com Camila?
2. Interação com o colega
Leia o comentário de um colega e:
Diga se concorda com a análise dele(a) e por quê;
Indique outra parte do texto em que você percebe uma conexão entre as ações de Camila;
Escreva um novo final para o texto, mantendo a lógica dos acontecimentos.
3. Reflexão final
Responda com suas palavras:
Por que é importante prestar atenção nas conexões entre diferentes partes de um texto? Como isso ajuda na sua compreensão durante a leitura?
PRATIQUE!
Em uma tarde quente de verão, Clara caminhava pela praia, tentando aliviar a pressão do trabalho e dos estudos. Ela gostava de estar perto do mar, sentindo a brisa no rosto. De repente, um grito a fez parar. Um grupo de crianças brincava na beira da água, mas algo não estava certo. Clara correu para ver o que estava acontecendo. Um dos meninos havia se afogado e estava sendo puxado pela correnteza. Rapidamente, ela entrou na água e, com dificuldade, conseguiu trazer o menino para a areia. Ele estava muito assustado, mas ileso. Clara, cansada e aliviada, olhou para o horizonte e pensou: "Eu não poderia viver com a culpa de não ter feito nada."
Questão 1. O que fez Clara parar de caminhar pela praia?
a) Ela ouviu o som do mar.
b) Ela sentiu cansaço.
c) Um grito chamou sua atenção.
d) Ela viu o menino se afogando.
Questão 2. Qual é a relação entre a ação de Clara e o incidente com o menino?
a) Clara viu o menino se afogar e, sem hesitar, correu para ajudá-lo.
b) Clara estava distraída com seus pensamentos e não percebeu o que aconteceu.
c) O menino estava apenas brincando, e Clara não se importou.
d) Clara tentou ajudar, mas não conseguiu.
Questão 3. Qual é o sentimento de Clara ao final do texto?
a) Ela está triste por ter perdido a oportunidade de ajudar.
b) Clara sente alívio por ter conseguido salvar o menino.
c) Ela está brava por ter sido interrompida em sua caminhada.
d) Clara está com medo de voltar para casa.
Questão 4. O que a frase “Eu não poderia viver com a culpa de não ter feito nada” indica sobre a motivação de Clara?
a) Ela tinha medo de não ser reconhecida.
b) Clara sentiu que precisava agir, independentemente do perigo.
c) Ela queria impressionar os outros com sua coragem.
d) Clara acreditava que não poderia salvar o menino.
Questão 5. Identifique a relação entre as partes do texto que descrevem a ação de Clara entrando na água para salvar o menino e o trecho final, em que ela pensa sobre a culpa.
a) A relação é de causa e consequência: Clara entrou na água porque sentiu que não poderia deixar de agir.
b) As ações de Clara estão relacionadas apenas temporalmente, sem conexão de causa.
c) O trecho final explica as emoções de Clara, mas não tem relação com o momento em que ela salva o menino.
d) O texto não faz ligação entre a ação e o pensamento final de Clara.