Hoje, na nossa aula do curso preparatório, vamos aprender sobre um assunto muito importante para a leitura e a escrita: o descritor D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade dele. Parece complicado, mas vocês vão ver que é mais simples do que imaginam!

O que significa isso?

Imagine um texto como um quebra-cabeça. Cada peça é uma parte da história, e elas precisam se encaixar para formar o desenho completo. No texto, as "peças" são as frases e os parágrafos, e o que as conecta são as palavras que usamos para dar continuidade às ideias. O descritor D2 avalia justamente se vocês conseguem perceber como essas "peças" se encaixam, ou seja, como as ideias se ligam umas às outras.

Como as ideias se ligam?

Existem várias maneiras de conectar as ideias em um texto. Vamos ver algumas delas:

Repetição de palavras: Às vezes, repetimos uma palavra importante para lembrar o leitor sobre o que estamos falando.

"O cachorro latiu muito. O cachorro estava assustado com o trovão."

Substituição por sinônimos: Para não repetir a mesma palavra várias vezes, podemos usar sinônimos, que são palavras com significados parecidos.

"O cachorro latiu muito. O animal estava assustado com o trovão." (Nesse caso, "animal" substitui "cachorro")

Uso de pronomes: Pronomes como ele, ela, eles, elas, isto, isso, aquele, aquela, etc., substituem os nomes para evitar repetições.

"O cachorro latiu muito. Ele estava assustado com o trovão." (Nesse caso, "ele" substitui "o cachorro")

Uso de conjunções: Conjunções são palavras que ligam orações e ideias, como e, mas, ou, porque, portanto, então, etc.

"O cachorro latiu muito porque estava assustado com o trovão." (Nesse caso, "porque" liga a causa e a consequência)

Uso de expressões de tempo e lugar: Palavras e expressões como antes, depois, logo em seguida, aqui, ali, lá, etc., ajudam a situar os acontecimentos no tempo e no espaço.

"Depois do trovão, o cachorro se acalmou."

Retomada por expressões: Às vezes, usamos expressões que resumem ou retomam uma ideia anterior.

"O cachorro latiu, choramingou e se escondeu debaixo da cama. Todo esse comportamento era sinal de medo."

Por que isso é importante?

Entender como as ideias se conectam em um texto nos ajuda a:

Compreender melhor o que lemos: Quando percebemos a ligação entre as frases, entendemos melhor a mensagem do texto.
Escrever textos mais claros e organizados: Ao usar as ferramentas de coesão, tornamos nossos textos mais fáceis de entender.
Resolver questões de interpretação de texto: Muitas questões avaliam justamente a nossa capacidade de identificar essas conexões.

Leia o texto abaixo:

"A menina adorava brincar no parque. Ela corria pelos gramados, balançava nos balanços e escorregava no escorregador. Este lugar era o seu preferido. Lá, ela se sentia livre e feliz."

Vamos analisar as conexões:

"Ela" substitui "A menina" (uso de pronome).
"Este lugar" se refere ao "parque" (retomada por expressão).
"Lá" indica o lugar, que é o "parque" (uso de expressão de lugar).

Dica importante: Prestem muita atenção nas palavras que ligam as frases e os parágrafos. Elas são as pistas que nos ajudam a entender a relação entre as ideias.

Fórum: Opinar, compartilhar e refletir

✅ Objetivo da atividade:

Nesta atividade, vamos colocar em prática o que aprendemos sobre coesão textual: identificar como as ideias se conectam em um texto por meio de pronomes, sinônimos, conjunções, expressões de tempo/lugar e outras estratégias que evitam repetições e organizam a mensagem.

📌 Tarefa – Etapas obrigatórias

1. Leitura e Análise Individual

Leia atentamente o texto abaixo:

"O garoto chegou atrasado à escola. Estava com o uniforme todo molhado. Isso aconteceu porque ele se esqueceu do guarda-chuva e pegou muita chuva no caminho."

Agora, responda de forma clara e objetiva:

a) Identifique no texto duas formas de coesão utilizadas (ex: pronome, substituição, conjunção etc.) e explique o que cada uma retoma ou conecta.

b) Reescreva o trecho: “Isso aconteceu porque...”, substituindo a palavra “isso” por uma expressão que retome a ideia de forma mais clara e precisa.

2. Interação com o colega

Leia a resposta de um colega e interaja da seguinte forma:

Confirme ou complemente a análise dele(a);
Sugira uma nova forma de manter a coesão textual no trecho analisado;
Faça um comentário construtivo ou um elogio à resposta.

3. Reflexão final (individual)

Responda no fórum:

O que você aprendeu sobre o uso de palavras e expressões que conectam ideias em um texto? Como isso pode melhorar a sua interpretação e sua produção textual?

📚 Lembrete importante:

As palavras que ligam ideias são essenciais para tornar o texto claro, coerente e bem estruturado. Fique atento ao uso de pronomes, conjunções, sinônimos e expressões de retomada — elas ajudam a construir o sentido completo do texto!

PRATIQUE!

O Mistério da Biblioteca Antiga

João sempre adorou explorar a velha biblioteca da cidade. Lá, ele se sentia como um verdadeiro aventureiro, desvendando histórias escondidas entre prateleiras de livros empoeirados. Certo dia, ao abrir um livro muito antigo, ele encontrou uma mensagem enigmática. Ela dizia: “Os segredos do passado estão no coração da biblioteca”.

Curioso, João decidiu investigar. Ele começou a observar atentamente cada canto. Em um dos corredores, viu uma placa de madeira que parecia fora do lugar. Este objeto chamou sua atenção. Ao puxar a placa, um compartimento secreto foi revelado. Dentro dele, havia um mapa que levava ao sótão da biblioteca.

Sem hesitar, João seguiu as instruções do mapa. Ali, no sótão, encontrou uma caixa com fotos antigas e cartas que contavam a história de como a biblioteca foi fundada. João não só resolveu o mistério como também passou a admirar ainda mais aquele lugar especial, que guardava memórias tão preciosas.

Questão 1. Com base no texto, assinale a alternativa correta sobre o uso de palavras que estabelecem a continuidade do texto. Qual expressão ou palavra retoma a ideia do “sótão da biblioteca” no texto?

A) Lá

B) Ela

C) Este objeto

D) Ali

Questão 2 . (SADEAM). Leia o texto abaixo.

Como é feita a pasta de dente?

A pasta de dente é uma mistura de muitos ingredientes. Os principais são um detergente próprio para limpar os dentes e flúor, que serve para fortalecê-los. Corantes e açúcares dão cor e gosto à pasta. O creme entra no tubo pela parte de baixo, oposta à da tampa. Depois, uma máquina prensa a parte por onde a pasta entrou, selando o tubo. Quanto à pasta com listrinhas, funciona assim: pequenas divisões nas laterais do tubo comportam um gel. Essas divisões desembocam por orifícios à saída da pasta. Quando você aperta o tubo, aciona ao mesmo tempo a saída da pasta clara e do gel, o que forma a pasta com listrinhas do jeito que conhecemos.

Nosso Amiguinho, fev. 2011, p. 29.

No trecho “... que serve para fortalecê-los.”, a palavra destacada pode ser substituída por

A) açúcares.

B) corantes.

C) dentes.

D) ingredientes.

Questão 3. (SAEP). Leia o texto abaixo.

A MENINA CORAJOSA

Esta história aconteceu com a minha bisavó paterna e foi contada pela filha dela, que é minha avó. Quando criança, minha bisavó morava num sítio. Seu pai sustentava a família trabalhando na roça. Todos os dias, ela ia levar comida para o pai no roçado, um lugar longe de casa. Sua cachorrinha sempre ia com ela.

Um dia, quando levava a marmita para o pai, andando bem tranquila pela trilheira, num lugar onde a mata era fechada, viu que a cachorrinha começou a choramingar e a se enrolar nas próprias pernas. A menina percebeu que alguma coisa estranha estava acontecendo.

Olhou para os lados e viu uma onça bem grande, com o bote armado, a ponto de pular do capinzeiro em cima dela.

No que viu a onça, a menina ficou encarando a danada. Pouco a pouco, sempre olhando para o bicho, ela foi se afastando para trás sem se virar. Quando pegou uma boa distância, a menina correu em disparada até se sentir segura.

Quando chegou em casa, estava sem voz. Depois de muito tempo é que conseguiu falar.

Os homens da fazenda pegaram as armas e foram procurar a onça. Mas não a encontraram. Minha bisavó foi muito corajosa, porque na hora em que ela viu a onça, conseguiu lembrar do que o povo dizia: “Onça não ataca de frente, porque tem medo do rosto da pessoa. Quem quiser se ver livre dela basta encarar a danada e não lhe dar as costas”.

TOMAZ, Cristina Macedo. De boca em boca. São Paulo: Salesiana, 2002.

Na frase “Quem quiser se ver livre dela basta encarar a danada e não lhe dar as costas”, a palavra destacada se refere à

A) bisavó.

B) cachorrinha.

C) menina.

D) onça.

Questão 4. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

A lebre e a tartaruga

Um dia uma tartaruga começou a contar vantagem dizendo que corria muito depressa, que a lebre era muito mole e, enquanto falava, a tartaruga ria e ria da lebre. Mas a lebre ficou mesmo impressionada foi quando a tartaruga resolveu apostar uma corrida com ela.

“Deve ser só de brincadeira!”, pensou a lebre.

A raposa era o juiz e recebia as apostas. A corrida começou e, na mesma hora, claro, a lebre passou à frente da tartaruga. O dia estava quente, por isso lá pelo meio do caminho a lebre teve a ideia de brincar um pouco. Depois de brincar, resolveu tirar uma soneca à sombra fresquinha de uma árvore.

“Se por acaso a tartaruga me passar, é só correr um pouco e fico na frente de novo”, pensou.

A lebre achava que não ia perder aquela corrida de jeito nenhum. Enquanto isso, lá vinha a tartaruga com seu jeitão, arrastando os pés, sempre na mesma velocidade, sem descansar nem uma vez, só pensando na chegada. Ora, a lebre dormiu tanto que esqueceu de prestar atenção na tartaruga. Quando ela acordou, cadê a tartaruga? Bem que a lebre se levantou e saiu zunindo, mas nem adiantava! De longe ela viu a tartaruga esperando por ela na linha de chegada.

Moral: Não devemos menosprezar a capacidade dos outros.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24259>.

No trecho “... a tartaruga ria e ria da lebre.” (1° parágrafo), a repetição da expressão em destaque reforça

A) a lerdeza da tartaruga.

B) a provocação da tartaruga.

C) o esforço da tartaruga.

D) o nervosismo da tartaruga.

Questão 5. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Bichos de estimação

Sem essa de cãozinho ou gatinho. Algumas crianças escolhem criar em casa bichinhos estranhos como iguana, rato e perereca.

É assim com Rodrigo Yuzo, 10, que tem uma iguana – a sensação do prédio. Toda vez que ele desce com o réptil para o térreo, os amigos ficam curiosos.

Ele gosta de colocar a iguana no pescoço e na cabeça. E jura que o animal o reconhece: “Ela me lambe”.

Rodrigo resolveu comprar a iguana porque mora em apartamento e, principalmente por ter alergia a pelos de gato e cachorro. Ele explica que o réptil não dá muito trabalho. “Não precisa nem dar banho.”

VALE, Maristela. Folha de São Paulo. Folhinha. 10 fev. 2007. p.2. Fragmento.

No trecho “E jura que o animal o reconhece:”, a expressão destacada substitui

A) a iguana.

B) a perereca.

C) o cãozinho.

D) o gatinho.

Questão 6. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

O leãozinho Simba

Numa manhã, o leãozinho Simba, seu amigo Timão e o javali Pumba estavam juntos no café da manhã.

De repente, ouviram um grito vindo da mata.

– Parece que alguém está em apuros – Simba falou.

– O barulho veio daquela direção – Pumba apontou.

O trio seguiu a direção do barulho e chegou a um fosso de lama cheio de cipós traiçoeiros.

No meio do lamaçal havia um filhote de hipopótamo. Ele estava enroscado nos cipós e mais da metade do seu corpo já tinha afundado na lama.

– Socorro! – o filhote gritou, lutando para escapar dos cipós. Mas quanto mais ele se mexia, mais enroscado ficava, e mais afundava.

– Calma – Simba disse!

Timão pegou um cipó, jogou para o hipopótamo e puxou o filhotinho. Enquanto isso, Simba pulou sobre as costas do hipopótamo e começou a cortar os cipós com os seus dentes.

REZENDE, S. Disney. Histórias para dormir. São Paulo: DCL, 2010. p. 198. Fragmento.

No trecho “Ele estava enroscado...”, (6° parágrafo) a palavra “ele” está no lugar de

A) filhote de hipopótamo.

B) javali.

C) leãozinho Simba.

D) Timão.

Questão 7. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Casa formigueiro

Todas as noites, elas teimam em aparecer. Já tentei de tudo para acabar com elas: iscas, dedetização, mas as formigas continuam firmes e fortes. Até parecem as baratas do Zé que gostam mesmo de inseticida. No caso das baratas, eu descobri o melhor repelente: os gatos. Elas viram brinquedo dos bichanos. Mas as formigas são mesmo o nosso problema.

Antes de dormir, olho em cima da pia, embaixo da geladeira... Mas elas são espertas. Não dão nem um pio, não aparecem, fingem que estão todas mortas. É só apagar a luz que elas atacam, já fi z o teste.

Folha de São Paulo, Folhinha, 29 mar. 2014, p. 8. Fragmento.

No trecho “Elas viram brinquedo dos bichanos.”, palavra “elas” está no lugar de

A) baratas.

B) formigas.

C) geladeiras.

D) iscas.

Questão 8 (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Aprendendo a fazer pipas

Materiais:

2 varetas de bambu ou de palha de coqueiro;
Fita adesiva colorida;
Tesoura sem ponta;
Papel de seda;
Papel crepom ou seda (para a rabiola);
Linha nº 10.

Como fazer:

1) Recorte o papel de seda em forma de quadrado, com aproximadamente 30 cm, usando uma tesoura sem ponta.

2) Cole um dos palitos na diagonal.

3) Faça um arco com o outro palito e cole-o cruzando por cima do palito que já está colado.

4) Faça dois furinhos no lugar onde as duas varetas se cruzam (um furo de cada lado).

5) Passe a linha pelos buracos e, sem cortá-la, dê um nó. Amarre a linha para puxar a pipa a partir do nó.

6) Por último, faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (é só cortar umas tiras de papel crepom colorido) ou papel seda (corte uns pedaços do papel e cole num fio de linha) e depois é só amarrar na pipa (na parte de baixo da vareta reta). [...]

Disponível em: http://www.dicasmiudas.com.br/como-fazer-sua-propria-pipa/

No trecho “... sem cortá-la, (5ª etapa), dê um nó.”, a palavra destacada substitui

A) tesoura.

B) linha.

C) pipa.

D) rabiola.

Questão 9. (SPAECE). Leia o texto abaixo.

A história do microscópio

Os primeiros microscópios simples, limitados à ampliação de uma única lente, foram construídos na metade do século XV e utilizados inicialmente para investigar o mundo dos insetos. Por causa da dificuldade em produzir vidro puro na época, as lentes dos microscópios distorciam as imagens e contornavam-nas com halos e espectros de cores.

Em 1590, o holandês Hans Janssen e o seu filho, Zacharias, planejaram o primeiro microscópio. Era composto por uma objectiva de lente convexa e uma lente (de luneta) côncava, conforme relatou Galileu Galilei em 1.609.

Outro holandês, Anton van Leeuwenhoek (1.632-1.723), trabalhava numa loja de tecidos e, nas horas vagas, fazia experiências com vidro moído para produzir lentes. Usava o microscópio para observar os fios e depois passou a examinar a anatomia dos menores animais conhecidos. Ele produziu microscópios tão eficientes que estabeleceu, praticamente sozinho, o ramo da microbiologia. Aos poucos, ele convenceu uma comunidade científica bastante cética de que uma importante teoria da época, a da geração espontânea (a crença de que organismos vivos podem originar-se de matéria inanimada), era uma grande palermice. [...]

Disponível em: http://www.sitedecuriosidades.com/ver/a_historia_do_microscopio.html.

No trecho “Ele produziu microscópios tão eficientes...” (último parágrafo), a palavra destacada está no lugar de

A) Hans Janssen.

B) Zacharias.

C) Galileu Galilei.

D) Anton van Leeuwenhoek.

Questão 10. (SAEP 2013). Leia o texto abaixo e responda.

Sim, eles falam

É um ritual: estaciono e eles começam a latir em um coral ritmado, igual todos os dias. Latem sem ver meu carro, porque paro longe do portão. Certamente, o barulho do motor anuncia minha chegada.

Os latidos são muito semelhantes quando Nenê, minha fiel ajudante, chega para trabalhar. Mas mudam completamente quando o entregador de pizza toca a campainha, um pedestre desavisado caminha mais perto do muro ou quando bichos pulam entre as árvores.

Para quem os ouve, parece evidente: eles conversam entre si e com os cães da vizinhança. E as características do latido mudam conforme a

mensagem que emitem: "Você chegou!", "Cuidado, estranho"; e "Bom dia, Nenê!". Será? [...]

Fonte: http://beneviani.blogspot.com.br/

No trecho “... um pedestre desavisado caminha mais perto do muro”, (2° parágrafo). O termo que poderia substituir a palavra destacada é

A) preocupado.

B) desatencioso.

C) prevenido.

D) cuidadoso.

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