[AULA 3] Relação entre Textos - 3º EM
- Nelson Junior
- há 3 dias
- 11 min de leitura
Atualizado: há 2 dias
Sejam bem-vindos a mais uma aula preparatória. Hoje, vamos mergulhar em duas habilidades cruciais para a interpretação textual e o desenvolvimento do pensamento crítico: D20 e D21. Ambas abordam a análise de informações, mas com focos distintos. Compreender essa diferença é fundamental para o sucesso nas avaliações e para a formação de cidadãos críticos e informados.
🧩 O que são Relações entre Textos?
Ler bem é mais do que compreender um texto isolado — é perceber como os textos “conversam” entre si, como um completa, contradiz, atualiza ou questiona o outro.
Essa relação pode ocorrer de duas formas principais:
Pela maneira de tratar uma informação (descritor D20);
Pelas opiniões diferentes sobre o mesmo tema (descritor D21).
CONHECENDO O DESCRITOR
O D20 nos convida a observar como uma mesma informação pode ser apresentada de maneiras diversas. Não estamos falando de opiniões diferentes sobre um assunto, mas sim de como a informação é “embalada” e apresentada, considerando o contexto em que foi produzida e para quem se destina.
Imagine, por exemplo, a notícia de um novo tratamento para uma doença. Um artigo científico, destinado a médicos e pesquisadores, apresentará a informação com linguagem técnica, dados estatísticos complexos, detalhes sobre a metodologia da pesquisa e referências bibliográficas. Já uma reportagem em um jornal popular, destinada ao público em geral, trará a mesma informação com linguagem mais acessível, evitando jargões técnicos, com foco nos benefícios práticos do tratamento e, possivelmente, com depoimentos de pacientes.
Para identificar o D20 na prática, devemos nos perguntar:
Qual é o gênero textual? (Notícia, artigo científico, poema, etc.)
Qual é o público-alvo? (Especialistas, público geral, crianças, etc.)
Qual é o objetivo do autor? (Informar, persuadir, entreter, etc.)
Que tipo de linguagem é utilizada? (Formal, informal, técnica, etc.)
Como a informação é organizada e estruturada? (Cronológica, temática, comparativa, etc.)
Ambos os textos tratam do mesmo tema (o novo tratamento), mas a forma de apresentar a informação é completamente diferente, adaptada ao seu público e ao seu propósito comunicativo. Fatores como o gênero textual (artigo científico, reportagem, editorial, etc.), o veículo de comunicação (revista científica, jornal, blog, etc.) e o contexto histórico e social da produção também influenciam a forma como a informação é tratada.
“A mesma informação pode ser apresentada de modos diferentes, dependendo do contexto e do público.”
🔍 Exemplo:
Texto 1 – Notícia jornalística:
O Brasil registra aumento de 20% no número de estudantes que ingressam em universidades públicas.
Texto 2 – Postagem em rede social de um estudante:
📌 Ambos falam do mesmo fato, mas:
O texto jornalístico busca informar de forma objetiva;
O post busca comemorar e opinar sobre o fato.
➡️ Ou seja: o foco do D20 está na forma e no contexto da produção e recepção, e não nas opiniões divergentes.
💬 Em resumo:
CONHECENDO O DESCRITOR
O D21, por outro lado, foca nas divergências de opinião sobre um mesmo fato ou tema. Aqui, o que importa são os diferentes pontos de vista, argumentos e posicionamentos que existem sobre um determinado assunto.
Tomemos como exemplo o debate sobre a legalização do aborto. Há argumentos a favor, baseados na autonomia da mulher sobre o próprio corpo e na saúde pública, e argumentos contrários, baseados em convicções religiosas e na defesa da vida desde a concepção. Ambos os lados debatem o mesmo tema (o aborto), mas com perspectivas e argumentos opostos.
Para identificar o D21 na prática, devemos nos perguntar:
Quais são os diferentes pontos de vista apresentados?
Quais são os argumentos que sustentam cada ponto de vista?
Existem contradições ou inconsistências nos argumentos apresentados?
Qual é a posição do autor em relação ao tema?
“Nem sempre os textos apenas informam — muitas vezes, defendem ideias diferentes sobre o mesmo tema.”
🔍 Exemplo:
Texto 1 – Editorial de jornal:
O aumento do uso de celulares nas escolas prejudica a concentração dos alunos e deve ser restringido.
Texto 2 – Artigo de opinião de educador:
O celular pode ser uma ferramenta pedagógica importante, se usado com orientação.
📌 Ambos tratam do mesmo tema, mas defendem posições opostas:
Um é contra o uso de celulares em sala;
Outro é a favor, com ressalvas.
➡️ O foco do D21 é identificar o ponto de vista de cada texto e comparar as opiniões.
💬 Em resumo:
A Diferença Crucial entre D20 e D21:
A principal diferença entre D20 e D21 reside no foco: o D20 se concentra na forma como a informação é tratada e apresentada, enquanto o D21 se concentra nas diferentes opiniões e posicionamentos sobre um mesmo tema. No D20, a informação em si é a mesma, o que muda é a sua apresentação. No D21, a informação pode até ser a mesma, mas as interpretações e os juízos de valor sobre ela são diferentes.
Imagine dois textos sobre a importância da vacinação.
Um infográfico em uma campanha do Ministério da Saúde, com linguagem simples, imagens ilustrativas e dados sobre a eficácia das vacinas na prevenção de doenças. (Foco no D20 – tratamento da informação para um público leigo).
Texto 2
Estudo falso A desinformação surgiu de um estudo publicado em 1998 e amplamente desmentido pela comunidade científica. O documento, publicado na revista científica The Lancet pelo médico britânico Andrew Wakefield, incluiu 12 crianças que apresentaram sinais de autismo e inflamação intestinal grave, sendo que 11 delas supostamente haviam tomado a vacina tríplice viral (que protege contra sarampo, caxumba e rubéola), pois tinham vestígios do vírus do sarampo no organismo.O médico utilizou dados falsos e contrariou todos os princípios básicos da pesquisa científica para defender a teoria. O resultado do conteúdo falso? A queda da cobertura vacinal e o surgimento de movimentos antivacinas em diferentes partes do mundo, que conquistam adeptos até hoje.Além das falhas metodológicas graves, foi comprovado conflitos de interesse do autor. O fato é que não havia vírus do sarampo nas amostras de nenhuma das crianças analisadas e foi descoberto, ainda, que o pesquisador tinha encaminhado um pedido de patente para um novo imunizante contra o sarampo, que concorreria com a tríplice viral.Além disso, Wakefield havia sido contratado por advogados para produzir dados contra a vacina, para que eles pudessem ganhar dinheiro processando os fabricantes do produto. A verdade foi revelada em 2004 pelo jornalista investigativo Brian Deer, em reportagem no The Sunday Times.Em 2010, Wakefield foi julgado como inapto para o exercício da profissão pelo Conselho Geral de Medicina do Reino Unido, que apontou a conduta como "irresponsável", "antiética" e "enganosa". Outro médico envolvido na pesquisa, John Walker-Smith, também perdeu a licença. Na época, a própria revista The Lancet fez uma retratação e reiterou que as conclusões do estudo eram falsas.Desde então, numerosos estudos e revisões científicas rigorosas foram realizados em todo o mundo, chegando à mesma conclusão: não há evidência de que vacinas causem autismo.Em relação especificamente às vacinas tríplice viral (MMR) e covid-19, diversas pesquisas têm sido realizadas para investigar qualquer possível associação com o TEA. Nenhum estudo até o momento demonstrou uma conexão entre essas vacinas e o desenvolvimento do transtorno.Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-com-ciencia/noticias/2024/abril/nao-existe-nenhuma-relacao-entre-vacinas-e-autismoUm trecho de um artigo de um grupo antivacinas, alegando que as vacinas causam autismo e outros problemas de saúde, com argumentos pseudocientíficos e informações distorcidas. (Foco no D21 – opinião divergente sobre o tema da vacinação).
💡 Por que é importante?
Compreender as relações entre textos é uma habilidade essencial para:
Ler criticamente, reconhecendo intenções e perspectivas;
Evitar manipulações e fake news, percebendo o contexto da informação;
Comparar argumentos, construindo opinião própria com base em diferentes fontes;
Escrever melhor, adaptando o discurso ao público e à finalidade.
🧠 Em provas e na vida real, essa habilidade permite interpretar com profundidade, sem se deixar levar apenas pela primeira leitura.
📍 Para o D20: Compare o tom, a linguagem e o objetivo dos textos. Pergunte-se: “Os dois falam da mesma coisa, mas com intenções diferentes?”
📍 Para o D21: Identifique quem fala, o que defende e com que argumentos. Pergunte-se: “Os textos concordam ou discordam? Por quê?”
📍 Leitura crítica é comparar para compreender. Quanto mais você relaciona textos, mais profundo se torna o seu entendimento do mundo!
Dominar as habilidades D20 e D21 é essencial para a leitura crítica e a compreensão do mundo que nos cerca. Ao diferenciá-las, somos capazes de analisar textos com maior profundidade, identificando as estratégias de produção textual e as diferentes perspectivas sobre um mesmo tema.
Fórum: Opinar, compartilhar e refletir
Sejam bem-vindos a mais uma atividade de reflexão crítica! Nesta semana, vamos colocar em prática o que aprendemos sobre as relações entre textos, com foco nos descritores:
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema.
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Saber comparar textos é uma habilidade essencial para desenvolver leitura crítica e argumentação sólida, pois nos ajuda a perceber como o mesmo tema pode ser apresentado de maneiras diferentes — ora informando, ora opinando, ora defendendo ideias opostas.
📚 Leia atentamente os dois trechos abaixo sobre o uso das redes sociais entre jovens:
📰 Texto 1 – Reportagem:
Segundo uma pesquisa recente, 78% dos jovens brasileiros utilizam as redes sociais mais de três horas por dia. Especialistas alertam que o uso excessivo pode afetar o sono e o desempenho escolar.
💭 Texto 2 – Opinião em blog estudantil:
As redes sociais não são o problema. O que falta é educação digital! Se forem bem orientados, os jovens podem aprender, criar e até trabalhar usando essas plataformas.
💬 Tópico de discussão:
Com base nos textos e no que aprendemos sobre os descritores D20 e D21, responda às perguntas abaixo e participe da troca de ideias com seus colegas.
O que você percebe de diferente na forma como os dois textos tratam o tema das redes sociais? (D20)
Que opiniões distintas aparecem sobre o uso das redes sociais? (D21)
E você, com qual ponto de vista mais se identifica? Justifique sua resposta.
Leia as contribuições dos colegas e comente pelo menos uma postagem, apresentando um novo argumento, exemplo ou contraponto respeitoso.
🧠 Orientações de participação:
Escreva de forma clara, coerente e respeitosa.
Use exemplos reais ou experiências pessoais para fundamentar suas ideias.
Evite respostas curtas — desenvolva seu raciocínio com 2 a 3 parágrafos.
Leia as postagens anteriores e construa um diálogo colaborativo.
Não se trata apenas de opinar, mas de refletir, argumentar e respeitar pontos de vista diferentes.
Antes de postar, pense: “Este texto quer apenas informar ou também quer me convencer de algo?”Entender essa diferença é o primeiro passo para interpretar criticamente e participar com consciência.PRATIQUE!
Questão 1 . Leia os textos e responda:
Texto I
“As florestas são os pulmões do planeta. A devastação contínua ameaça não apenas as espécies que nelas habitam, mas também o equilíbrio climático global. Proteger as matas é garantir o futuro da humanidade.”
Texto II
“A exploração controlada de áreas florestais pode gerar empregos e desenvolvimento sustentável. O desafio está em equilibrar o uso econômico com a preservação ambiental.”
Nos dois textos, o tema central é o mesmo. O que diferencia o modo como ele é tratado?
A) O primeiro texto tem um tom científico, e o segundo é literário.
B) O primeiro defende a preservação total, e o segundo busca conciliar economia e meio ambiente.
C) O primeiro aborda a economia, e o segundo foca na natureza.
D) Ambos defendem a exploração das florestas sem restrições.
Questão 2. Leia os textos e responda:
Texto I
“O uso de celulares em sala de aula distrai os alunos e reduz a concentração. Muitos professores enfrentam dificuldades para manter a atenção da turma diante das telas.”
Texto II
“Com a orientação adequada, os celulares podem ser aliados do aprendizado. Aplicativos e recursos digitais enriquecem as aulas e despertam o interesse dos estudantes.”
A principal diferença entre as abordagens dos dois textos é que:
A) O primeiro critica o uso de celulares, enquanto o segundo o considera uma ferramenta útil.
B) O primeiro defende o uso dos aparelhos, e o segundo, proíbe.
C) Ambos condenam o uso de tecnologia na educação.
D) Ambos tratam o celular apenas como distração.
Questão 3 . Leia os textos e responda:
Texto I
“O transporte público precisa ser prioridade nas cidades. É a melhor forma de reduzir o trânsito e a poluição.”
Texto II
“O transporte individual garante autonomia e conforto. Cada cidadão deve ter o direito de escolher como se deslocar.”
O modo como os textos tratam o tema se diferencia porque:
A) O texto I defende o transporte coletivo como solução social e ambiental, enquanto o texto II valoriza a liberdade individual.
B) Ambos defendem o uso de carros.
C) O texto I critica os ônibus, e o texto II fala de poluição.
D) Ambos apresentam a mesma visão sobre mobilidade urbana.
Questão 4. Leia os textos e responda:
Texto I
“A alimentação natural é essencial para uma vida longa e equilibrada. Frutas, verduras e grãos fortalecem o organismo e previnem doenças.”
Texto II
“As dietas restritivas podem causar deficiências nutricionais. O ideal é manter equilíbrio, sem radicalismos alimentares.”
Os textos abordam o mesmo tema de maneira diferente porque:
A) O primeiro incentiva hábitos saudáveis, e o segundo alerta contra excessos.
B) Ambos recomendam dietas restritivas.
C) O primeiro é contrário à alimentação saudável.
D) O segundo defende o vegetarianismo radical.
Questão 5. Leia os textos e responda:
Texto I
“O trabalho remoto trouxe flexibilidade e qualidade de vida para muitos profissionais. As empresas também reduziram custos e aumentaram a produtividade.”
Texto II
“O home office ampliou o isolamento social e dificultou a separação entre vida pessoal e profissional. Muitos trabalhadores relatam esgotamento.”
Em relação ao tema comum, qual é a diferença entre os textos?
A) O primeiro enaltece os benefícios do trabalho remoto, enquanto o segundo destaca suas desvantagens.
B) O primeiro critica o trabalho remoto, e o segundo o elogia.
C) Ambos têm o mesmo ponto de vista.
D) Os dois tratam de temas completamente diferentes.
Questão 6. Leia os textos e responda:
Texto I
O uso do celular em sala de aula pode ser um excelente aliado pedagógico. Com a orientação do professor, o estudante pode acessar conteúdos complementares, consultar dicionários e até participar de quizzes educativos.
Texto II
Celulares distraem os alunos e prejudicam o foco nas aulas. Por mais que existam usos pedagógicos, a maioria dos estudantes acaba utilizando o aparelho para fins pessoais, comprometendo o aprendizado.
As opiniões expressas nos dois textos são:
A) Iguais, pois ambos defendem o uso do celular na educação.
B) Opostas, pois um vê o celular como aliado e o outro como prejudicial.
C) Complementares, pois ambos mostram apenas os pontos positivos do uso.
D) Neutras, pois nenhum texto apresenta opinião definida.
Questão 7. Leia os textos e responda:
Texto I
O home office trouxe mais qualidade de vida, permitindo que os profissionais organizem melhor o tempo e reduzam o estresse do trânsito.
Texto II
Trabalhar em casa dificultou a separação entre vida pessoal e profissional. Muitos trabalhadores relatam mais ansiedade e dificuldade para “desligar-se” do trabalho.
Qual é a diferença entre as opiniões dos textos?
A) O texto I vê o home office de forma positiva; o texto II, de forma negativa.
B) Ambos os textos defendem o home office como ideal.
C) O texto I é neutro, e o texto II também.
D) Ambos destacam os aspectos negativos do home office.
Questão 8. Leia os textos e responda:
Texto I
Ferramentas de inteligência artificial podem apoiar professores na criação de atividades, personalizar o ensino e tornar o aprendizado mais eficiente.
Texto II
A inteligência artificial ameaça substituir professores e enfraquecer o contato humano, essencial para o processo educativo.
Sobre as posições dos autores, é correto afirmar que:
A) Ambos valorizam igualmente o uso da IA.
B) O texto I é favorável e o texto II é crítico quanto ao uso da IA na educação.
C) Os dois textos são neutros e informativos.
D) Os textos defendem a substituição dos professores pela IA.
Questão 9. Leia os textos e responda:
Texto I
A substituição do plástico por materiais biodegradáveis é urgente. Pequenas ações, como usar garrafas reutilizáveis, ajudam o planeta.
Texto II
A eliminação do plástico é inviável a curto prazo. Ele é essencial em setores como saúde e transporte; o foco deve ser na reciclagem eficiente.
O que diferencia os dois textos em relação ao tema?
A) O primeiro propõe eliminar o plástico; o segundo, gerenciá-lo melhor.
B) Ambos defendem o mesmo ponto de vista.
C) O segundo concorda totalmente com o primeiro.
D) Os dois são contra o uso do plástico em qualquer situação.
Questão 10. Leia os textos e responda:
Texto I
O ensino híbrido combina o melhor dos dois mundos: a interação presencial e a flexibilidade do digital, adaptando-se às necessidades do aluno moderno.
Texto II
A ideia do ensino híbrido é sedutora, mas, na prática, aumenta as desigualdades, já que muitos alunos não têm acesso à internet de qualidade em casa.
O contraste entre os textos mostra que:
A) Ambos são contrários ao ensino híbrido.
B) O primeiro é favorável e o segundo aponta limitações desse modelo.
C) O primeiro é neutro e o segundo também.
D) Os dois defendem o ensino exclusivamente presencial.
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