D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso - 3º EM

Nelson Junior
há 1 dia
7 min de leitura

Sejam bem-vindos a mais uma aula do nosso curso preparatório. Hoje, vamos mergulhar no universo da interpretação de textos que vão além das palavras escritas: o D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. Este descritor é crucial para o desenvolvimento da sua capacidade de leitura e interpretação, preparando-os não só para os exames, mas também para a leitura crítica do mundo ao seu redor.

🧩 Entendendo o descritor

O Descritor D5 avalia a capacidade de o leitor compreender e interpretar textos que combinam elementos verbais e não verbais, como:

imagens, gráficos, tabelas, mapas, charges, tirinhas e propagandas.

Esses textos são chamados de multimodais — ou seja, usam mais de um modo de linguagem (visual, verbal, gestual etc.) para construir sentido.

🧠 O que significa “interpretar com auxílio de material gráfico”?

Significa perceber como os elementos visuais complementam, reforçam, contradizem ou ampliam as informações do texto verbal.

Por exemplo:

Uma charge utiliza o desenho e o balão de fala para produzir humor e crítica social.

Uma propaganda combina imagem + texto + cor + layout para persuadir o leitor.

Um gráfico ou tabela ajuda a compreender dados que o texto apenas cita.

Portanto, ler imagens é ler ideias visualmente expressas. Elas são parte do texto — não um enfeite.

Decodificando os Elementos Gráficos

Para interpretar um texto com auxílio de material gráfico diverso, precisamos desenvolver um olhar atento para os seguintes elementos:

Imagens e Ilustrações: Observe atentamente os detalhes: personagens, objetos, cenários, expressões faciais, posturas corporais. Pergunte-se: o que essa imagem representa? Qual a sua relação com o texto verbal? Ela ilustra o que está escrito ou acrescenta novas informações? Qual a intenção do autor ao escolher essa imagem específica?
Cores: As cores possuem forte carga simbólica e emocional. Elas podem transmitir sensações, evocar sentimentos e reforçar a mensagem do texto. Por exemplo, o vermelho pode representar paixão, raiva ou perigo, enquanto o azul pode sugerir calma, tranquilidade ou confiança. Analise como as cores são utilizadas e qual o efeito que produzem no conjunto da obra.
Tipografia: A forma como as letras são desenhadas (tipo, tamanho, espaçamento) também comunica. Letras grandes podem indicar ênfase, enquanto letras cursivas podem sugerir informalidade. A escolha da tipografia contribui para a construção do sentido do texto.
Layout e Diagramação: A forma como os elementos são organizados na página (ou tela) influencia a leitura. A disposição dos textos e imagens, o uso de espaços em branco, a hierarquia visual, tudo isso contribui para a compreensão da mensagem.
Gráficos e Tabelas: Esses recursos visuais apresentam dados de forma concisa e organizada, facilitando a compreensão de informações complexas. É fundamental saber ler e interpretar gráficos e tabelas, identificando as variáveis, as relações entre elas e as conclusões que podem ser extraídas.
Fotografias: As fotografias, por sua natureza realista, podem trazer um forte impacto emocional e documental. Analise o enquadramento, a composição, a luz e a sombra, buscando identificar a intenção do fotógrafo e a mensagem que a imagem transmite.
Charges e Quadrinhos: Esses gêneros textuais combinam humor e crítica, utilizando recursos gráficos como caricaturas, balões de fala e onomatopeias. A interpretação de charges e quadrinhos exige a compreensão da linguagem verbal e não verbal, além do conhecimento do contexto social e político em que foram produzidos.
Propagandas: As propagandas utilizam uma linguagem persuasiva, combinando texto e imagem para influenciar o comportamento do consumidor. Analise os elementos visuais, as cores, os slogans e as estratégias de persuasão utilizadas.

💬 Por que é importante?

Interpretar textos com apoio de material gráfico é essencial para o leitor contemporâneo, porque:

Vivemos numa sociedade visual, em que a informação circula por imagens, vídeos e memes.
Muitas vezes, a imagem diz o que as palavras não dizem — e só entende o texto quem percebe a ironia, o contraste ou a emoção expressa graficamente.
É uma competência crítica: saber identificar manipulação visual, fake news, propagandas enganosas e discursos persuasivos travestidos de humor ou arte.
O Enem, o PAAEB e outros exames cobram intensamente esse tipo de leitura em charges, anúncios, infográficos e tiras.

👉 Ou seja: interpretar imagens é interpretar o mundo.

Exemplos práticos

Exemplo 1 – Propaganda

Uma propaganda mostra uma criança segurando uma escova de dentes e a frase:“Comece cedo. O futuro agradece.” O que a imagem acrescenta?

➜ A expressão feliz da criança sugere que o hábito é positivo.

➜ O fundo claro e limpo reforça a ideia de higiene.

➜ A combinação de imagem + texto constrói o sentido de prevenção.

Exemplo 2 – Charge

Uma charge mostra um homem assistindo TV e reclamando da corrupção,enquanto outro personagem diz:“Mas o senhor acabou de furar a fila da vacina!”

➜ O humor está no contraste entre o discurso moralista e a atitude incoerente.

➜ A leitura crítica depende tanto do texto verbal quanto do desenho e das expressões.

🗝️ #FICAADICA

📌 1. Olhos atentos!

Nunca leia só o texto verbal — as imagens também “falam” e podem mudar totalmente o sentido.

📌 2. Desconfie do óbvio.

Em charges e propagandas, há sempre uma mensagem implícita que precisa ser deduzida.

📌 3. Releia com o olhar do autor.

Pergunte-se: Por que ele escolheu essa imagem? O que ela provoca em quem vê?

📌 4. Cuidado com interpretações apressadas.

Uma imagem pode sugerir ironia, sarcasmo ou crítica — e isso muda o tom da leitura.

📌 5. Treine com textos multimodais.

Leia tirinhas, anúncios e infográficos todos os dias.A prática aperfeiçoa o olhar analítico e crítico.

Dominar o D5 é essencial para se tornar um leitor crítico e completo, capaz de compreender as múltiplas linguagens que nos cercam. Lembrem-se: a interpretação de textos com auxílio de material gráfico diverso é uma habilidade que se aprimora com a prática. Portanto, exercitem seus olhares, analisem diferentes tipos de textos e desvendem os códigos visuais que o mundo nos apresenta.

Fórum: Opinar, compartilhar e refletir

🧩 Tópico orientador

Durante a aula, aprendemos que o material gráfico não é um detalhe, mas uma parte essencial da construção de sentido de um texto.Por meio de imagens, cores, expressões faciais, gestos ou símbolos, o autor reforça ou transforma o que o texto verbal diz, despertando emoções, ironias ou críticas.

Agora é o momento de você refletir sobre isso!

💭 Proposta de discussão

Escolha um texto multimodal (pode ser uma propaganda, charge, tirinha, meme ou infográfico) que você tenha visto recentemente.
Observe como o texto verbal e o material gráfico interagem para construir o sentido.
Responda no fórum, de forma reflexiva, às questões abaixo:

🗣️ Perguntas norteadoras

Qual foi o texto que você escolheu (descreva brevemente ou cole o link, se possível)?
Qual é a mensagem principal que ele transmite?
Que elementos visuais (imagem, cor, forma, expressão, símbolo, disposição etc.) ajudam a reforçar essa mensagem?
Como o texto verbal e o gráfico se complementam ou se contradizem?
Por que compreender o material gráfico é importante para interpretar corretamente o texto?

🤝 Interação obrigatória

Após postar sua resposta, leia e comente pelo menos uma contribuição de um(a) colega, apontando:

Um aspecto interessante da análise dele(a);
E uma reflexão adicional (por exemplo: outro modo de interpretar a imagem, ou outro efeito que ela pode causar no leitor).

🗝️ #FICAADICA

👉 Ler imagens é ler ideias.

👉 As cores e os traços também têm intenção.

👉 Todo texto visual comunica — mesmo quando parece “só uma ilustração”.

PRATIQUE!

Questão 1. (SPAECE). Leia o texto abaixo.

Considerando a situação, a intenção de Helga (4º quadrinho) ao dizer “Estou grávida” para seu marido Hagar foi de

A) aborrecer cada vez mais o marido.

B) demonstrar sua alegria por estar grávida.

C) provocar emoção no marido e brincar com ele.

D) tirar a concentração do marido.

E) zombar da cara do marido.

Questão 2. (SABE). Leia o texto abaixo.

Esse texto é direcionado, principalmente, aos

A) jovens indecisos na escolha da profissão a seguir.

B) profissionais que atuam no direcionamento profissional.

C) pais que querem decidir a profissão dos filhos.

D) professores comprometidos com o futuro profissional dos alunos.

E) profissionais que buscam recolocação no mercado.

Questão 3. (PAEBES). Leia o texto abaixo e responda.

Disponível em: <www.infoblarg.blogspot.com/2009_12_01_

archive.html>.

De acordo com esse texto, as pessoas estão

A) brigando.

B) conversando.

C) falando.

D) gritando.

E) pensando.

Questão 4. Leia o texto, abaixo, e responda.

Disponível em: <http://www.defactocomunicacao.files.wordpress.com>.

Nesse texto, o questionamento da mulher deve-se à

A) inutilidade da leitura de tantos jornais.

B) preocupação com os gastos excessivos.

C) quantidade de jornais desconsiderados.

D) veracidade das informações dos jornais.

Questão 5. (PROEB). Leia o texto abaixo.

BROWNE, Dik; BROWNE, Chris. O melhor de Hagar, o Horrível. vol. 5. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 23.

Nesse texto, sobre o diálogo entre os dois amigos, constata-se que

A) ambos fazem o sanduíche.

B) ambos gostam de pimentão.

C) ambos usam um tom agressivo.

D) o pedido é mal interpretado.

E) o pimentão fica esmagado.

Questão 6. PROEB). Leia o texto abaixo.

LAERTE. Folha de São Paulo. 6 de dez. 1998.

Esse texto critica

A) a pobreza.

B) o consumismo.

C) a política.

D) a tecnologia.

E) o dinheiro.

Questão 7. (SAEPE). Leia o texto abaixo.

De acordo com esse texto, conclui-se que

A) a água impede a visão no túnel.

B) a poluição continuará prejudicando os peixes.

C) o cano possui grande extensão.

D) os moradores da cidade vivem em área de risco.

E) os peixes fi carão cegos devido à poluição.

Questão 8. (SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.

Disponível em: <http://www.google.com.br/search?q=tirinhas+do+garfield&hl=pt-BR&rlz=1W1SHCN_ptBRBR446&biw=1366&bih=498&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Wvu3TpScBqXw0gHX2qHSBw&sqi=2&ved=0CCgQsAQ>

Nesse texto, o gato mostra-se

A) apático.

B) cínico.

C) cordial.

D) eufórico.

E) perplexo.

Questão 9. (SARESP-2011). Leia a charge para responder à questão.

Considerando-se o contexto apresentado na charge, é correto afirmar que

A) se mostra a tecnologia estendida a todos os grupos da sociedade, que a utilizam bem, já que os usuários não subestimam seu potencial.

B) se define o avanço tecnológico do país levando em consideração, principalmente, a política pública para o acesso a esse tipo de bem.

C) se estabelece uma relação paradoxal entre os avanços obtidos na área tecnológica e as condições de vida a que está sujeita expressiva parcela da população.

D) se pode entender como positiva a nova relação do homem com as máquinas, já que elas tiram expressiva parcela da população de condições aviltantes de vida.

E) se veem a criticidade e o bom senso de grande parte da população menos favorecida para o uso adequado das novas tecnologias no cotidiano.

Questão 10. Leia o texto abaixo.