D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc... - 9 ano
- Nelson Junior
- 2 de mai.
- 10 min de leitura
Atualizado: 6 de mai.
Hoje, vamos mergulhar no mundo dos conectivos textuais e entender como eles são essenciais para a construção de um texto coeso e coerente. O nosso foco será o descritor D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
O que são Conectivos?
Imagine um texto como uma construção. As palavras são os tijolos, as frases são as paredes, e os conectivos são o cimento que une tudo isso. Os conectivos, também chamados de articuladores do discurso, são palavras ou expressões que ligam frases, orações e parágrafos, estabelecendo relações lógicas entre as ideias. Eles nos mostram a direção do pensamento do autor, indicando se ele está adicionando uma informação, apresentando uma oposição, explicando uma causa ou mostrando uma consequência.
Tipos de Conectivos e as Relações que Estabelecem:
Existem diversos tipos de conectivos, e cada um deles expressa uma relação específica. Vamos conhecer os principais:
Adição: Indicam acréscimo de informações. Exemplos: e, além disso, ademais, outrossim, também, bem como.
Exemplo: "O livro é interessante e educativo."
Oposição/Contraste: Expressam ideias contrárias. Exemplos: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, embora, apesar de, mesmo que.
Exemplo: "Ele estudou muito, mas não conseguiu a nota desejada."
Causa e Consequência: Mostram a relação de causa e efeito entre os eventos.
Causa: porque, pois, já que, visto que, como. Exemplo: "Choveu forte porque o céu estava nublado."
Consequência: portanto, logo, assim, por isso, consequentemente, em virtude disso. Exemplo: "O trânsito estava congestionado, portanto, chegamos atrasados."
Tempo: Indicam a ordem cronológica dos acontecimentos. Exemplos: quando, enquanto, antes que, depois que, logo que, assim que, desde que.
Exemplo: "Quando o filme começou, as luzes se apagaram."
Condição: Expressam uma hipótese ou condição para que algo aconteça. Exemplos: se, caso, desde que, contanto que, a menos que.
Exemplo: "Se você estudar, passará de ano."
Conclusão/Síntese: Finalizam um raciocínio, apresentando uma conclusão. Exemplos: portanto, logo, assim, enfim, em suma, concluindo.
Exemplo: "Ele se dedicou aos estudos e obteve ótimos resultados, portanto, foi aprovado no exame."
Explicação/Justificativa: Apresentam uma explicação ou justificativa para uma afirmação. Exemplos: porque, pois, já que, isto é, ou seja.
Exemplo: "Ele não foi à festa porque estava doente."
Comparação: Estabelecem uma relação de semelhança ou diferença entre dois elementos. Exemplos: como, assim como, tal qual, mais que, menos que.
Exemplo: "Ele é tão inteligente quanto o irmão."
Importância dos Conectivos:
Coesão Textual: Os conectivos garantem a ligação entre as partes do texto, tornando-o mais fluido e compreensível.
Coerência Textual: Eles ajudam a construir o sentido global do texto, mostrando a relação lógica entre as ideias.
Clareza e Precisão: O uso adequado dos conectivos evita ambiguidades e facilita a interpretação do texto.
Argumentação: Em textos argumentativos, os conectivos são fundamentais para encadear os argumentos e construir uma defesa consistente de um ponto de vista.
Dominar o uso dos conectivos é fundamental para a produção e compreensão de textos. Ao identificar e compreender as relações lógicas que eles estabelecem, você se torna um leitor mais crítico e um escritor mais eficiente. Lembrem-se: os conectivos são o cimento que une as ideias, construindo textos sólidos e significativos.
Fórum: Opinar, compartilhar e refletir
Tema: Os Conectivos como Ponte entre Ideias
📌 Objetivo: Refletir sobre o uso dos conectivos na construção de textos coesos e coerentes, reconhecendo as relações lógico-discursivas estabelecidas por eles.
🧠 Proposta de Discussão:
Depois de aprender sobre os diferentes tipos de conectivos e sua importância na organização das ideias em um texto, queremos saber como você percebe o papel dos conectivos na sua produção e leitura de textos.
👉 Responda às perguntas abaixo no fórum, de forma clara e objetiva. Em seguida, comente a postagem de pelo menos dois colegas:
🔹 1. Na sua opinião, qual tipo de conectivo é mais fácil de usar? E qual você acha mais desafiador? Por quê?(Exemplo: "Eu acho que os conectivos de adição são mais fáceis, porque usamos muito no dia a dia. Já os de condição são mais difíceis, pois nem sempre sei como aplicar.")
🔹 2. Escreva um pequeno parágrafo (4 a 5 linhas) sobre um tema livre (ex: esporte, amizade, escola, redes sociais), utilizando pelo menos três tipos diferentes de conectivos. Depois, destaque esses conectivos em negrito. (Exemplo: "Gosto de praticar esportes, porque eles fazem bem à saúde. Além disso, é uma ótima forma de fazer amigos. Se todos se exercitassem mais, teríamos uma sociedade mais ativa.")
🔹 *3. Ao ler o texto de um colega, identifique um conectivo utilizado por ele e diga qual a relação lógica ele estabelece (adição, causa, tempo etc.). Você concorda com o uso? Justifique sua resposta com respeito e clareza.
💬 Interação: Responda às postagens de dois colegas, destacando um ponto positivo e fazendo uma sugestão de melhoria no uso dos conectivos.
PRATIQUE!
O poder dos conectivos na construção textual
Os conectivos textuais desempenham um papel essencial na construção de textos coesos e coerentes. Eles são como pontes que conectam ideias, frases e parágrafos, criando uma estrutura lógica e harmoniosa. Por exemplo, ao dizer "Ele estudou muito, mas não conseguiu a nota desejada", utilizamos o conectivo "mas" para expressar uma ideia de oposição, estabelecendo contraste entre o esforço realizado e o resultado obtido. Os conectivos não apenas garantem a coesão textual, mas também contribuem para a clareza e precisão da mensagem. Em textos argumentativos, eles são indispensáveis para organizar os argumentos de forma lógica e persuasiva. Assim, compreender e utilizar corretamente os conectivos é uma habilidade crucial para quem deseja dominar a leitura e a produção textual.Questão 1. Leia o texto abaixo e escolha a alternativa que apresenta a relação lógico-discursiva correta estabelecida pelo conectivo destacado:
"João se preparou para o exame durante semanas, portanto, conseguiu uma excelente pontuação."
A) Oposição
B) Causa
C) Consequência
D) Explicação
Questão 2. (PAEBES). Leia o texto abaixo.
Cientistas revelam como os recém-nascidos veem seus pais – e isso é fascinante. É muito comum ver pais conversando com seus recém-nascidos, fazendo gracinhas e caras e bocas.
Mas, o que muitos deles não sabem é que seus pequenos não conseguem entender suas emoções na maioria das vezes.
Um estudo feito no Instituto de Psicologia na Universidade de Oslo e na Universidade de Uppsala, envolvendo crianças de dois a três dias de vida, mostrou que a capacidade dos bebês de distinguir
emoções varia de acordo com a distância a que eles estão do rosto da outra pessoa.
Esse estudo mostra que a distância máxima para um bebê distinguir se a pessoa está feliz ou triste é de 30 cm. Se a distância vai para 60 cm ou mais, a imagem se torna extremamente turva e ele não consegue distinguir as emoções do rosto.
Primeiro, os cientistas fizeram testes com adultos, usando vídeos de faces que mudavam de expressão constantemente, para mostrar a facilidade que temos de distinguir umas das outras. Depois, os mesmos vídeos foram mostrados para recém-nascidos: suas reações para as expressões mostradas no vídeo indicaram se eles podiam ver as imagens ou não. No geral, os bebês respondiam aos estímulos recebidos a uma distância de 30 cm ou menos.
De acordo com o professor Svein Magnussen, recém-nascidos são capazes de imitar as expressões faciais dos adultos desde os primeiros dias de vida.
Mas, isso não significa que eles são capazes de entender o que cada expressão em particular significa.
RAGAZZI, Jéssica. Disponível em: <http://migre.me/sXaKu>.
Nesse texto, o trecho que traz uma ideia de condição é:
A) “Mas, o que muitos deles não sabem...”. (1° parágrafo)
B) “Se a distância vai para 60 cm ou mais,...”. (3° parágrafo)
C) “Primeiro, os cientistas fizeram testes com adultos,...”. (4° parágrafo)
D) “Depois, os mesmos vídeos foram mostrados...”. (4° parágrafo)
Questão 4. (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Mercado do tempo
Natal já tá aí. O ano passou voando. É a vida, cada vez mais corrida. Vinte e quatro horas é pouco – precisava um dia maior para pôr tudo em dia.
Contra esses lugares-comuns, boa parte dos manuais prescreve doses regulares de priorização, planejamento, marketing, lembretes, listas e agendas, analógicos e digitais. Mas a ciência tem uma receita diferente: você não vai aprender a controlar seu tempo encarando um calendário. Antes, é necessário olhar para outros lugares. [...] É no dia a dia que se revela nossa habilidade de cumprir planos.
Não é algo que você nasce sabendo. A forma como você gasta e às vezes ganha tempo é influenciada por fatores culturais, geográficos e econômicos. Tudo isso resulta na sua orientação temporal, uma fórmula pessoal de encarar passado, presente e futuro. Mas uma coisa vale para todos nós: o tempo passa. Melhor aprender seu ritmo, antes que ele acabe ultrapassando você.
URBIM, Emiliano. Superinteressante. Dez. 2010. p. 64-65. Fragmento.
Nesse texto, no trecho “Mas a ciência tem uma receita diferente: ...” (2° parágrafo), a palavra destacada estabelece relação de
A) oposição.
B) conclusão.
C) explicação.
D) adição.
Questão 5. (AVALIA-BH). Leia o texto abaixo.
Como os golfinhos dormem?
Os pesquisadores não têm certeza de como funciona o sono dos golfinhos. Uma das hipóteses é que eles nunca dormem totalmente e uma parte de seu cérebro permanece ativa, enquanto outra repousa, pois precisam subir à superfície para respirar.
É possível também que eles tirem apenas cochilos para descansar. Há ainda a possibilidade de revezarem o descanso com os companheiros de grupo para evitar o ataque de predadores.
Recreio. n. 517. 4 fev. 2010. p. 5.
No trecho “... pois precisam subir à superfície para respirar.”, o termo destacado indica
A) alternância.
B) causa.
C) condição.
D) explicação.
Questão 6. (SAEMS). Leia o texto abaixo.
O que significa Uhuru
[...] Filho, esta história inteira, desde o início até o fim, é sobre o seu nome, o meu nome, e o nome de nossos antepassados desde a época de Muzamba. O povo de Muzamba falava uma língua chamada swahili.
[...]
No exato dia em que meu pai me contou porque eu me chamava Uhuru, decidi que meu filho teria o
mesmo nome, mesmo que ele pareça tão estranho para quem não conhece esta história.
− Mas, pai, o que significa Uhuru, afinal?
− Você ainda não sabe? Tente adivinhar...
Uhuru parou e pensou. Olhou para cima e viu a lua cheia, brilhando e deixando a noite clara como nunca. Ouviu os grilos cantando no jardim, e os sapos coaxando na lagoa próxima. [...] De longe, ele julgou ouvir um grito de um falcão, quando a resposta lhe veio à mente, escapando de sua boca quase como um grito.
− Liberdade!
− Muito bem, meu filho! Uhuru significa liberdade na língua swahili. [...] LIBERDADE!
LOBÃO. Alexandre Santos. O que significa Uhuru. In: Uhuru – uma história de liberdade.Brasília:LGE Editora, 2009. p. 97-8. Fragmento.
No trecho “Ouviu os grilos cantando no jardim, ...” (5°parágrafo), a expressão destacada exprime circunstância de
A) causa.
B) lugar.
C) modo.
D) tempo.
Questão 7. (AREAL). Leia o texto abaixo.
Toy Story
O aniversário de Andy está chegando e os brinquedos estão nervosos. Afinal de contas, eles temem que um novo brinquedo possa substituí-los.
Liderados por Woody, um caubói que é também o brinquedo predileto de Andy, eles montam uma escuta que lhes permite saber dos presentes ganhos.
Entre eles está Buzz Lightyear, o boneco de um patrulheiro espacial, que logo passa a receber mais atenção do garoto. Isto aos poucos gera ciúmes em Woody, que tenta fazer com que ele caia atrás da cama. Só que o plano dá errado e Buzz cai pela janela.
É o início da aventura de Woody, que precisa resgatar Buzz também para limpar sua barra com os outros brinquedos.
Disponível em: <http://migre.me/fW6AZ>.
Nesse texto, no trecho “Só que o plano dá errado...”, o termo destacado estabelece ideia de
A) consequência.
B) explicação.
C) oposição.
D) tempo.
Questão 8. (Prova Brasil). Leia o texto abaixo:
Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas, festas e até churrascos dentro da escola.
(Juliana Araújo e Souza)
(Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. p. 2.)
Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.”, a palavra destacada indica:
A) alternância.
B) oposição.
C) adição.
D) explicação.
Questão 9. Leia o texto e responda.
Goiabada, Carlos Heitor Cony
Goiabada tinha cara de goiabada mesmo. Fica difícil explicar o que seja uma cara de goiabada, mas qualquer pessoa que se defrontava com ele, mesmo que nada dissesse, constataria em foro íntimo que Goiabada tinha cara de goiabada.
Eu o conheci há tempos, quando jogava pelada nas ruas da Ilha do Governador. Ele se oferecia para a escalação, mas quase sempre era rejeitado. Ruim de bola, era bom de gênio.
[...]
Perdi-o de vista, o que foi recíproco. Outro dia, parei num posto para abastecer o carro e um senhor idoso me ofereceu umas flanelas, dessas de limpar para-brisa. Ia recusar, mas alguma coisa me chamou a atenção: dando o desconto do tempo, o cara tinha cara de goiabada. Fiquei indeciso. Não podia perguntar se ele era o Goiabada, podia se ofender, não havia motivo para tanta e tamanha intimidade.
[...]
O tanque do carro já estava cheio, e o novo Goiabada, desanimado de me vender uma flanela, ia se retirando em busca de freguês mais necessitado.
Perguntei quantas flanelas ele tinha. Não sabia, devia ter umas 40, não vendera nenhuma naquele dia.
Comprei-lhe todas, ele fez um abatimento razoável. E ficou de mãos vazias, olhando o estranho que sumia com suas 40 flanelas e nem fizera questão do troco.
No trecho “Outro dia, parei num posto para abastecer o carro e um senhor idoso me ofereceu umas flanelas [...]”, o termo sublinhado
A) acrescenta uma informação à anterior.
B) explica a ideia anteriormente citada.
C) se opõe ao que foi dito anteriormente.
D) oferece uma alternativa ao fato citado.
Questão 10. Leia o texto para responder a questão abaixo:
Os pancararés
Conhecedores de cada canto da região em que viveram os cangaceiros, os pancararés, quando a volante passava, ajudavam a esconder Lampião e seu bando. Hoje, uma comunidade remanescente dos pancararés vive na Baixa do Chico, um pequeno povoado situado no interior do Raso da Catarina.
Embora as condições de vida sejam bastante simples, os moradores parecem saudáveis. Vivem em casas rústicas de pau-a-pique e recebem água de um poço artesiano porque a região é árida e agreste. Dedicam-se a pequenas lavouras de milho e feijão e à criação degado.
No trecho “... quando a volante passava, ajudavam a esconder Lampião e seu bando.”, a expressão destacada demonstra uma circunstância de
A) dúvida.
B) condição.
C) tempo.
D) comparação.
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