D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto - 5 ano

Hoje vamos aprender algo muito importante para entender melhor os textos que lemos: como as palavras se conectam e formam um sentido completo. Esse é o Descritor D12, que nos ajuda a "Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.". Parece complicado, mas vamos descomplicar juntos!

O que significa isso?

Imagine que um texto é como um colar de contas. Cada conta é uma ideia, e o fio que as une são as palavras que conectam essas ideias. Essas palavras são chamadas de conjunções e advérbios, entre outras. Elas nos mostram a relação entre as partes do texto, como:

• Tempo: Quando algo aconteceu.

• Lugar: Onde algo aconteceu.

• Causa e consequência: O porquê de algo ter acontecido e o que aconteceu depois.

• Oposição: Ideias contrárias.

• Adição: Acrescentar mais informações.

Conjunções: os conectivos mágicos

As conjunções são palavras que ligam duas orações ou dois termos semelhantes. Elas são como a cola que une as partes do texto. Vejam alguns exemplos:

• e: Indica adição (Ex: Fui ao mercado e comprei frutas.)

• mas: Indica oposição (Ex: Queria ir à praia, mas estava chovendo.)

• porque: Indica causa (Ex: Não fui à escola porque estava doente.)

• ou: Indica alternativa (Ex: Você quer suco de laranja ou de uva?)

• então: Indica consequência (Ex: Estudei muito, então tirei uma boa nota.)

Advérbios: os detalhes importantes

Os advérbios modificam o sentido de um verbo, um adjetivo ou outro advérbio, acrescentando informações sobre tempo, lugar, modo, intensidade, etc. Eles dão mais detalhes para as nossas frases. Vejam alguns exemplos:

• Tempo: hoje, ontem, amanhã, sempre, nunca, logo, depois, antes (Ex: Chegarei amanhã.)

• Lugar: aqui, ali, lá, perto, longe, dentro, fora (Ex: O livro está ali.)

• Modo: bem, mal, depressa, devagar, calmamente (Ex: Ele correu depressa.)

• Intensidade: muito, pouco, bastante, demais (Ex: Estou muito feliz.)

Vamos analisar um pequeno texto:

"O sol brilhava intensamente e os pássaros cantavam alegremente naquele jardim. Porém, as crianças não podiam brincar lá fora porque estava muito quente."

• e: Liga as duas primeiras orações, mostrando que as duas ações aconteciam ao mesmo tempo.

• naquele: Indica o lugar onde os pássaros cantavam (jardim).

• Porém: Indica uma oposição, mostrando que apesar do dia bonito, as crianças não podiam brincar.

• lá fora: Indica o lugar onde as crianças não podiam brincar.

• porque: Explica a razão pela qual as crianças não podiam brincar.

• intensamente: Modifica o verbo brilhar, indicando a intensidade do brilho do sol.

• alegremente: Modifica o verbo cantar, indicando o modo como os pássaros cantavam.

• muito: Modifica o adjetivo quente, intensificando a temperatura.

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Fórum: Opinar, Compartilhar e Refletir

🎯 Objetivo da atividade:

Você vai demonstrar que sabe identificar as palavras que conectam as ideias em um texto, como conjunções e advérbios, e compreender qual é a relação entre essas ideias (adição, oposição, causa, tempo, lugar, etc.).

📌 Tarefa – Etapas obrigatórias

1. Leitura e Resposta Individual

Leia o trecho abaixo com atenção:

"Lucas estava com sono, mas precisava terminar sua lição de casa. Então, preparou um lanche, sentou-se à mesa e começou a estudar calmamente."

Agora, responda às perguntas abaixo:

a) Qual conjunção indica uma oposição no texto?

b) Que palavra mostra a consequência da decisão de Lucas?

c) Quais advérbios aparecem no trecho? O que eles indicam?

d) Que relação lógica você consegue perceber entre as ações do texto?

2. Interação com o colega

Leia a resposta de um colega e comente:

• Você concorda com a interpretação dele(a)?

• Há algum outro conector no texto que ele(a) não mencionou?

• Dê um exemplo de outra frase usando uma conjunção ou advérbio diferente, explicando o seu uso.

3. Reflexão final

Responda com suas palavras:

Por que entender as conjunções e advérbios ajuda você a compreender melhor os textos que lê?

✅ Dica final:

Preste atenção às palavras que indicam tempo, lugar, causa, oposição, adição, consequência. Elas são como placas de sinalização no texto, mostrando o caminho que as ideias estão seguindo.

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PRATIQUE!

Uma Tarde no Parque

Era uma tarde ensolarada, e o parque estava repleto de vida. Crianças corriam animadamente, enquanto seus pais descansavam à sombra das árvores. Porém, um grupo de amigos decidiu não participar das brincadeiras ao ar livre, pois preferiam explorar o novo museu interativo que havia sido inaugurado próximo dali.

No entanto, a curiosidade os fez parar por um instante diante de uma fonte no centro do parque. Ali, os pássaros tomavam banho alegremente e despertavam sorrisos de quem passava. Depois de observarem por alguns minutos, seguiram caminho rumo ao museu, ansiosos para aprender algo novo.

Questão 1. Qual alternativa apresenta corretamente as relações lógico-discursivas marcadas no texto?

A) "Pois" indica adição, conectando ideias complementares.

B) "Porém" introduz uma oposição, destacando algo contrário ao esperado.

C) "Ali" demonstra uma relação de tempo, informando quando a ação aconteceu.

D) "No entanto" sugere uma explicação, justificando uma decisão tomada.

Questão 2. (PAEBES). Leia o texto abaixo.

E se... Brasília não tivesse sido construída?

A capital do Brasil seria o Rio de Janeiro, e isso faria uma grande diferença para a história do país. Brasília era um projeto antigo: a ideia de construir uma capital no interior, num local mais seguro de ataques estrangeiros e que ajudasse a garantir a integração nacional, já vinha do Marquês de Pombal, em 1751, quando ainda éramos colônia de Portugal. Em 1823, o patriarca da Independência, José Bonifácio, já chamava a futura cidade de Brasília. Quando Juscelino Kubitschek foi eleito presidente, os planos de construção já estavam em andamento. Mas, se ele não tivesse dado o início às obras, pode ser que a novidade nunca saísse do papel. [...]

Mundo estranho, São Paulo: Abril, ed. 125, jun. 2012. Fragmento.

O trecho desse texto que apresenta uma ideia de lugar é:

A) “... isso faria uma grande diferença para a história...”.

B) “... a ideia de construir uma capital no interior,...”.

C) “... quando ainda éramos colônia de Portugal.”.

D) “... os planos de construção já estavam em andamento.”.

Questão 3. (SAEPI). Leia o texto abaixo.

Criançando

E quando mudamos para a Epitácio Pessoa, de frente para a Lagoa Rodrigo de Freitas, ganhei um livro de Monteiro Lobato! Ai, que maravilha maravilhosamente maravilhosa!

Era o meu primeiro livro com história em português... e minha casa tinha um quintal comprido, como eram os quintais de antes... e ali brinquei de ser Emília.

No quintal, as três mangueiras: manga-espada, manga-rosa e a manga-carlotinha.

Eu brincava com as mangas caídas no chão. A manga-carlotinha tinha um jeito de Emília. A manga-rosa, imponente, era a Dona Benta. [...] A manga-espada era minha mãe, cortando meu brinquedo: espada, faca. Eu odiava ter que tomar banho e vestir meu vestido formal para o jantar! Naquele tempo, as crianças pareciam que estavam endomingadas, só para jantar. E minha avó, Clara, usava vestidos de crepe negro, imponentes.

ORTHOF, Sylvia. Livro aberto: confissões de uma inventadeira de palco e de escrita. 3ª ed. São Paulo: Atual, 1996.

No trecho “No quintal, as três mangueiras:...” (3° parágrafo), o termo destacado indica

A) afirmação.

B) lugar.

C) modo.

D) tempo.

Questão 4. (SAEPE). Leia o texto abaixo.

A onça e a coelhinha

Uma onça faminta vagava pela floresta à procura de comida.

De repente, uma coelha branquinha pulou diante dela.

Percebendo a intenção da onça, o pequeno animal tentou distrair o poderoso adversário.

– Bom dia, dona Onça, como vai?

– Muito bem, e vai ficar melhor – respondeu a onça, lançando olhares famintos para a indefesa

coelhinha.

– Sabe, tenho seis lindos filhotes que acabaram de nascer. A senhora quer conhecê-los?

– Oh, sim, por que não? – disse a onça, já pensando num almoço farto.

– Então, espere que vou buscá-los. Volto já. A onça nem foi atrás.

Só pensava no banquete que a aguardava. E lá ficou à espera.

Se ainda permanece no local, não sei, não.

Só sei que desta vez a coelhinha escapou de virar comida de onça.

AROEIRA, M. Luisa; BIZZOTO, M. Inês Bizzoto (adapt.). Armazém de Textos. FAPI.

No trecho “De repente, uma coelha branquinha pulou diante dela.” (2° parágrafo), a palavra destacada indica

A) causa.

B) lugar.

C) modo.

D) tempo.

Questão 5. (SADEAM). Leia o texto abaixo.

As pessoas vão poder voar com mochilas a jato no futuro?

Talvez sim. Na verdade, já existem mochilas a jato que são usadas por astronautas para se locomoverem no espaço. Por enquanto, elas não estão disponíveis para todo mundo porque são caríssimas. Mas em 1984, na cerimônia de abertura das Olimpíadas de Los Angeles, um homem voou sobre o estádio usando uma mochila dessas. E no Carnaval de 2010, durante o desfile da Grande Rio, um dublê americano treinado pela NASA passeou sobre o Sambódromo com a ajuda da mesma máquina.

Recreio, n. 264.

No trecho “Por enquanto, elas não estão disponíveis...”, a expressão destacada dá uma ideia de

A) causa.

B) lugar.

C) modo.

D) tempo.

Questão 6. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Garoto de oito anos indica livro sobre Leonardo Da Vinci

Depois de ter ouvido falar muito sobre Leonardo da Vinci (1452-1519), Daniel Vasco, 8, ganhou de presente o “Diário das Invenções – Leonardo da Vinci”, de Jaspre Bark [...].

“Ele mostra as ideias de invenções dele, como uma espécie de avião e um barco antigo. E as figuras ‘saem’ do livro”, conta. A obra, com imagens em alto relevo, é uma reunião de textos, anotações e esboços feitos pelo cientista, engenheiro e pintor Leonardo da Vinci, reconhecido por suas criações e também por suas obras de arte. É dele, por exemplo, o famoso quadro “Monalisa”, em exposição no museu do Louvre, em Paris.

“É legal saber como ele construía as coisas. De todas as invenções mostradas no livro, a de que mais gostei foi a carruagem, porque parece que ela está andando.”.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2013/11/1375373-garoto-de-oito-anos-indica-livro-sobre-leonardo-da-vinci.shtml>.Fragmento.

Nesse texto, qual trecho apresenta ideia de lugar?

A) “Depois de ter ouvido falar muito sobre Leonardo da Vinci...”. (1° parágrafo)

B) “A obra, com imagens em alto relevo,...”. (1°parágrafo)

C) “... uma reunião de textos, anotações e esboços...”. (1° parágrafo)

D) “... em exposição no museu do Louvre,...”. (final do 1° parágrafo)

Questão 7. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

A lebre e a tartaruga

Um dia uma tartaruga começou a contar vantagem dizendo que corria muito depressa, que a lebre era muito mole e, enquanto falava, a tartaruga ria e ria da lebre. Mas a lebre ficou mesmo impressionada foi quando a tartaruga resolveu apostar uma corrida com ela.

“Deve ser só de brincadeira!”, pensou a lebre.

A raposa era o juiz e recebia as apostas. A corrida começou e, na mesma hora, claro, a lebre passou à frente da tartaruga. O dia estava quente, por isso lá pelo meio do caminho a lebre teve a ideia de brincar um pouco. Depois de brincar, resolveu tirar uma soneca à sombra fresquinha de uma árvore.

“Se por acaso a tartaruga me passar, é só correr um pouco e fico na frente de novo”, pensou.

A lebre achava que não ia perder aquela corrida de jeito nenhum. Enquanto isso, lá vinha a tartaruga com seu jeitão, arrastando os pés, sempre na mesma velocidade, sem descansar nem uma vez, só pensando na chegada. Ora, a lebre dormiu tanto que esqueceu de prestar atenção na tartaruga. Quando ela acordou, cadê a tartaruga? Bem que a lebre se levantou e saiu zunindo, mas nem adiantava! De longe ela viu a tartaruga esperando por ela na linha de chegada.

Moral: Não devemos menosprezar a capacidade dos outros.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24259

No trecho “... a tartaruga esperando por ela na linha de chegada.”. (último parágrafo), a expressão destacada indica uma ideia

A) da causa da disputa entre os bichos.

B) da maneira como os bichos correram.

C) do lugar onde termina a corrida.

D) do momento em que a disputa acontece.

Questão 8. (SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Hotel mal-assombrado

Drácula é um pai superprotetor e todo meiguinho com a filha Mavis, dá para acreditar?

Acredite! Na animação Hotel Transilvânia [...] o vampiro chama sua filha com todos os diminutivos carinhosos possíveis. [...] Sua principal missão na vida é proteger a filha dos humanos. Para isso, ele constrói um hotel numa região livre de homens, onde os monstros podem relaxar sem precisar se esconder nas sombras.

Quando a adolescente Mavis completa 118 anos, seu pai resolve fazer um festão! Chama Frankenstein, Lobisomem, Múmia, Homem Invisível e todo tipo de fera, acompanhado de esposa e filhos, para comemorar. Acontece que, no meio da festa, um humano aparece.

Jonathan é um mochileiro que pode levar o hotel à falência se descobrirem que ele não é totalmente livre de humanos. Drácula vai fazer de tudo para sumir com o rapaz. Mas nada dá certo e Jonathan acaba se fantasiando de monstro para não ser descoberto pelas assombrações verdadeiras. E Mavis, que só queria sair do castelo e conhecer o mundo, acaba se apaixonando pelo rapaz. Vai ser confusão na certa com Drácula!

Disponível em: http://blogs.estadao.com.br/estadinho/Fragmento.

Nesse texto, o trecho que marca a ideia de lugar é:

A) “Quando a adolescente Mavis completa 118 anos,...”. (3° parágrafo)

B) “... que ele não é totalmente livre de humanos.”. (4° parágrafo)

C) “... Jonathan acaba se fantasiando de monstro...”. (último parágrafo)

D) “E Mavis, que só queria sair do castelo...”. (último parágrafo)

Questão 9.(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Cultura

O Maracatu Rural, também conhecido como Maracatu de Baque Solto, de Trombone ou de Orquestra, é hoje uma das manifestações artísticas mais interessantes do carnaval pernambucano. A união de outras expressões artísticas populares (vindas do interior) como o reisado, cavalo-marinho, bumba meu boi, caboclinhos, entre outros, com o tempo construiu o Maracatu Rural. Essa mistura está relacionada ao fato de que nas primeiras décadas do século XX, com a crise do açúcar, muitos engenhos fecharam e os trabalhadores foram obrigados a migrar para os grandes centros urbanos e assim essa grande combinação de ritmos passou a fazer parte das áreas em que os trabalhadores do campo moravam.

Talvez a principal figura – e a que mais chama atenção – seja o “Caboclo de Lança”. Com a sua roupa colorida e a sua lança enfeitada com fitas de seda o Caboclo de Lança se apresenta como um verdadeiro guardião do cortejo.

Hoje ele é considerado um dos símbolos do carnaval de Pernambuco.

Disponível em: http://cultura-pe.blogspot.com.br/search?updated-max=2009-09-10T09:57:00-03:00&max-results=7. Fragmento.

No trecho “... está relacionada ao fato de que nas primeiras décadas do século XX, ...” (1° parágrafo), o trecho em destaque indica ideia de

A) causa.

B) lugar.

C) modo.

D) tempo.

Questão 10.(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.

Como surgiu a pizza?

A pizza que comemos hoje, redonda com molho de tomate e coberta com queijo, surgiu em Nápoles, Itália, por volta do século 18. Só que a massa em forma de disco assada em forno e com cobertura é uma criação bem mais antiga. Tudo começou há 6 mil anos com uma fina camada de massa conhecida como “pão de Abrahão” ou “piscea”, consumida por hebreus e egípcios. Três séculos antes de Cristo, os fenícios acrescentaram cobertura de carne e cebola. A ideia foi absorvida pelos turcos e, durante as Cruzadas, no século 11, o pão fino e redondo deles chegou ao porto de Nápoles.

Os napolitanos aperfeiçoaram a receita com trigo de melhor qualidade e novas coberturas, como o queijo. Só mais tarde, no século 16, o tomate, vindo da América, foi incorporado à pizza. Mas a popularização mundial da redonda rolou mesmo com os norte-americanos, ao término da 2ª Guerra Mundial.

Disponível em: ttp://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-surgiu-a-pizza.

Qual é o trecho que indica ideia de lugar?

A) “... redonda com molho de tomate e coberta com queijo,...”. (1° parágrafo)

B) “A ideia foi absorvida pelos turcos e, durante as Cruzadas, no século 11,...”. (1° parágrafo)

C) “... pão fino e redondo deles chegou ao porto de Nápoles.”. (final do 1° parágrafo)

D) “Os napolitanos aperfeiçoaram a receita com trigo de melhor qualidade...”. (2° parágrafo)

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