[AULA] Tipos de linguagem

PROBLEMATIZAÇÃO (Situação-problema)

A escola irá organizar uma exposição intitulada “Foi assim: um dia...”, cujo objetivo é apresentar histórias de vida de diferentes pessoas da comunidade escolar. Para isso, os alunos receberam dois materiais sobre a mesma pessoa: um pequeno texto biográfico escrito e um conjunto de fotografias com legendas curtas Levantamento de hipóteses dos estudantes no quadro.

Diante dessa situação, surge o desafio:

A) como compreender uma história de vida quando ela é apresentada por diferentes tipos de linguagem? 

B) Quais informações estão claramente registradas no texto e nas imagens?

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS:   

Materiais didáticos impressos

• Livro didático adotado pela escola (capítulo de relato biográfico ou biografia).

• Textos biográficos ou autobiográficos complementares (curtos), impressos ou em PDF.

• Caderno do aluno ou folhas avulsas para anotações e produção de resumo.

• Quadro branco, pincéis e apagador.

• Fichas de leitura ou roteiro de anotações (personagem, fato principal, tema).

Recursos visuais

• Fotografias, ilustrações ou imagens relacionadas à história de vida trabalhada no texto.

• Slides simples (PowerPoint, Google Slides ou similar) com:

  • Conceitos de tipos de linguagem;

  • Diferença entre língua e fala;

  • Exemplos retirados do texto-base.

• Cartazes ou esquemas visuais para organização das ideias (personagem, fatos, tema).

Tecnologias digitais (quando disponíveis)

• Computador ou notebook do professor.

• Projetor multimídia ou televisão para exibição de textos, imagens e vídeos curtos.

• Caixa de som para reprodução de trechos de entrevistas, depoimentos ou músicas relacionadas a relatos de vida.

• Plataforma educacional da escola (Google Classroom, Moodle, Plataforma Prof. Nelson Jr., entre outras) para:

  • Disponibilização dos textos;

  • Envio de atividades;

  • Registro dos resumos produzidos.

Aula 1 – Leitura orientada e identificação do tema do relato

 O professor apresenta um texto biográfico ou autobiográfico curto, selecionado do livro didático ou de material complementar. A leitura é realizada de forma compartilhada, com pausas estratégicas para esclarecer vocabulário, retomar informações e orientar a compreensão geral do texto.

Durante a leitura, o professor conduz os alunos à observação dos seguintes aspectos:

·         Quem é o personagem do texto;

·         Qual fato ou experiência de vida está sendo narrado;

·         Em que momento da vida essa experiência acontece.

Ao final, promove uma breve discussão coletiva para que os alunos expressem, com suas próprias palavras, sobre o que trata o texto, levando-os a identificar o tema central da narrativa.

Aula 2 – Compreensão literal e inferencial do texto biográfico

 Retomando o texto da aula anterior, o professor propõe perguntas orais ou escritas que levem os alunos a localizar informações claramente apresentadas, tais como:

·         Dados sobre a vida do personagem;

·         Fatos, datas ou acontecimentos mencionados no texto.

Em seguida, o professor aprofunda a leitura interpretativa, incentivando os alunos a refletirem sobre aspectos que não estão explicitamente escritos:

·         Sentimentos expressos ou sugeridos pelo narrador;

·         Intenções, valores ou posicionamentos presentes na narrativa.

Essa etapa pode ser realizada por meio de perguntas abertas e discussão coletiva, favorecendo a leitura “nas entrelinhas”.

Aula 3 – Tipos de linguagem nos relatos de vida

O professor retoma o texto e chama a atenção para os tipos de linguagem presentes:

·         Linguagem verbal (texto escrito);

·         Linguagem não verbal (imagens, fotografias, ilustrações, quando houver);

·         Linguagem mista (integração entre texto e imagem).

Em seguida, propõe a observação de uma imagem relacionada à história ou a comparação com outra manifestação artística (fotografia, música, vídeo curto), orientando a análise com questões como:

·         O que o texto informa e o que a imagem revela;

·         Quais informações se repetem;

·         Quais informações se complementam.

A discussão permite compreender como diferentes linguagens contribuem para a construção do sentido do relato.

Aula 4 – Língua e fala no relato biográfico

O professor explica, de forma contextualizada, que a língua corresponde ao sistema linguístico compartilhado socialmente, enquanto a fala representa o uso concreto desse sistema pelo narrador em uma situação específica.

A partir do texto, orienta os alunos a identificarem:

·         Marcas pessoais do narrador;

·         Escolhas de palavras que revelam emoção, proximidade, opinião ou subjetividade.

A análise contribui para a compreensão de como a fala individualiza a narrativa e revela aspectos da identidade do narrador.

Aula 5 – Produção de resumo a partir de anotações

Os alunos realizam anotações orientadas, registrando:

·         Quem é o personagem;

·         Qual é o fato principal narrado;

·         Qual é o tema da trajetória apresentada.

Com base nessas notas, produzem um resumo do texto biográfico, utilizando:

·         Paráfrases adequadas;

·         Organização lógica das ideias;

·         Linguagem clara e objetiva.

O professor acompanha o processo, orientando quanto à coesão e à progressão temática do texto.

CRITÉRIOS

Leitura orientada e identificação do tema do relato

· Participa da leitura compartilhada, demonstrando atenção ao texto.

· Identifica corretamente o personagem principal do relato.

· Reconhece o fato ou a experiência de vida narrada.

· Localiza o momento da vida em que a narrativa se desenvolve.

· Expressa, oralmente ou por escrito, o tema central do texto com clareza.

Compreensão literal e inferencial do texto biográfico

· Localiza informações explícitas sobre a vida do personagem (dados, fatos, acontecimentos).

· Responde adequadamente a perguntas objetivas sobre o texto.

· Infere sentimentos, intenções ou valores do narrador a partir de pistas textuais.

· Justifica inferências com base em trechos ou elementos do texto.

· Participa das discussões coletivas, contribuindo com interpretações pertinentes.

Tipos de linguagem nos relatos de vida

· Reconhece os diferentes tipos de linguagem presentes no material analisado.

· Diferencia linguagem verbal, não verbal e mista.

· Analisa a relação entre texto e imagem, identificando informações repetidas e complementares.

· Compreende como diferentes linguagens contribuem para a construção do sentido do relato.

· Estabelece relações entre o texto biográfico e outras manifestações artísticas.

Língua e fala no relato biográfico

· Compreende a diferença entre língua e fala.

· Identifica marcas de subjetividade e escolhas pessoais do narrador.

· Reconhece palavras ou expressões que revelam emoção, opinião ou proximidade.

· Relaciona o uso da fala à construção da identidade do narrador.

· Demonstra compreensão do papel social da linguagem no relato de vida.

Produção de resumo a partir de anotações

· Registra informações essenciais do texto (personagem, fato principal e tema).

· Organiza as ideias de forma lógica e coerente.

· Utiliza paráfrases adequadas, evitando a simples cópia do texto.

· Produz um resumo claro, objetivo e bem estruturado.

· Demonstra progressão temática e coesão textual.

Rubrica de Avaliação

Critério avaliado	Excelente (4)	Adequado (3)	Em desenvolvimento (2)	Insuficiente (1)
Identificação do tema do texto (D6)	Identifica com clareza o tema central da trajetória de vida, explicando-o com autonomia e precisão.	Identifica o tema principal do texto, com pequenas imprecisões.	Identifica o tema de forma parcial ou genérica.	Não identifica o tema ou o confunde com informações secundárias.
Localização de informações explícitas (D1)	Localiza corretamente dados biográficos, fatos e acontecimentos, demonstrando compreensão plena do texto.	Localiza a maioria das informações explícitas solicitadas.	Localiza poucas informações ou com auxílio constante.	Não localiza informações explícitas relevantes no texto.
Inferência de informações implícitas (D4)	Infere sentimentos, intenções e valores do narrador de forma coerente, justificando com elementos do texto.	Realiza inferências adequadas, ainda que com justificativas simples.	Demonstra dificuldade para inferir sentidos implícitos.	Não consegue inferir informações implícitas do texto.
Análise dos tipos de linguagem (EF67LP27)	Reconhece e analisa com clareza as linguagens verbal, não verbal e mista, relacionando-as à construção de sentido.	Reconhece os tipos de linguagem e estabelece relações básicas entre eles.	Reconhece os tipos de linguagem, mas sem análise significativa.	Não reconhece ou não diferencia os tipos de linguagem.
Compreensão de língua e fala	Identifica claramente marcas da fala do narrador e compreende sua relação com a língua como sistema.	Identifica algumas marcas de subjetividade e uso da fala.	Demonstra compreensão parcial da diferença entre língua e fala.	Não compreende a distinção entre língua e fala.
Produção do resumo (EF67LP22 / EF67LP25)	Produz resumo claro, coeso, bem organizado, com uso adequado de paráfrase e progressão temática.	Produz resumo organizado, com pequenas falhas de coesão ou clareza.	Produz resumo incompleto ou pouco organizado.	Não produz resumo ou apresenta texto desconexo e incoerente.

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