[AULA] Substantivos, adjetivos e pronomes nos diários pessoais e de viagem

PROBLEMATIZAÇÃO (Situação-problema)

Um estudante decidiu registrar em um diário pessoal os acontecimentos mais importantes de sua rotina escolar e, em um diário de viagem, relatar as experiências vividas durante um passeio com a família. Ao reler seus textos, percebeu que algumas informações ficaram confusas: há repetições excessivas de palavras, dificuldade para identificar quem realizou determinadas ações e pouca clareza na organização dos fatos e sentimentos relatados.

Diante dessa situação, surge o seguinte desafio: como o uso adequado de substantivos, adjetivos e pronomes pode ajudar a organizar as anotações, tornar os registros mais claros e permitir ao leitor identificar informações explícitas, inferir sentidos e compreender o tema das experiências narradas?

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS:   

• Livro didático (textos de diário pessoal e diário de viagem)

• Caderno do aluno

• Folhas impressas para atividades e avaliação

• Quadro branco e pincéis

• Textos-modelo de diários (curtos e contextualizados)

Tecnologias

• Projetor multimídia ou TV

• Computador ou notebook do professor

• Slides de apoio (PowerPoint, Google Slides ou similar)

• Plataforma educacional da escola (Google Classroom, E-Class, Plataforma Prof. Nelson Jr., entre outras) para disponibilização de textos e atividades

• Editor de texto digital (quando disponível). 

Aula 1 – O diário como registro de vivências e experiências

Objetivo da aula

Compreender o diário pessoal e o diário de viagem como gêneros de registro de experiências do cotidiano.

Conteúdos abordados

• Características do diário pessoal

• Características do diário de viagem

• Identificação do tema do texto (vivências e experiências)

A aula inicia-se com a leitura orientada de trechos de um diário pessoal e de um diário de viagem. O professor conduz a identificação do tema de cada texto, destacando o foco nas experiências vividas, no cotidiano e nos sentimentos do narrador. Em seguida, promove-se uma conversa sobre a função social do diário como registro de memória.

Atividade sugerida

Os alunos respondem a questões de compreensão, localizando informações explícitas sobre o que aconteceu, onde ocorreu e quem participou.

Aula 2 – Substantivos: nomear pessoas, lugares e acontecimentos

Objetivo da aula

Identificar o papel dos substantivos na organização das informações em textos de diário.

Conteúdos abordados

• Substantivos em textos de diário

• Nomeação de pessoas, lugares, tempo e acontecimentos

Com base nos textos lidos, os alunos destacam substantivos relacionados às experiências narradas. O professor orienta a análise de como essas palavras ajudam o leitor a localizar informações explícitas e compreender o relato.

Atividade sugerida

Organização de um quadro com substantivos do texto, classificados em pessoas, lugares e acontecimentos.

Aula 3 – Adjetivos: sentimentos, opiniões e efeitos de sentido

Objetivo da aula

Analisar como os adjetivos contribuem para a caracterização das experiências narradas em diários.

Conteúdos abordados

• Função dos adjetivos

• Valor semântico e expressivo

• Inferência de sentidos implícitos

Os alunos analisam adjetivos presentes nos textos e discutem que sentimentos ou avaliações eles expressam. O professor propõe a substituição de adjetivos para observar mudanças de sentido no texto.

Atividade sugerida

Reescrita de trechos do diário, alterando adjetivos e comparando os efeitos de sentido produzidos.

Aula 4 – Pronomes: retomada de informações e coesão

Objetivo da aula

Compreender o uso dos pronomes como recurso de coesão nos textos de diário.

Conteúdos abordados

• Pronomes pessoais e demonstrativos (ênfase funcional)

• Retomada de referentes

• Progressão temática

O professor demonstra como os pronomes substituem termos já citados, evitando repetições e garantindo a continuidade do texto. Os alunos identificam pronomes e seus referentes nos textos analisados.

Atividade sugerida

Atividade de identificação de pronomes e indicação do termo a que se referem.

Aula 5 – Tomada de notas: organizar informações principais

Objetivo da aula

Desenvolver a habilidade de tomar notas a partir de relatos e apresentações.

Conteúdos abordados

• Seleção e hierarquização de informações

• Uso de palavras-chave

• Organização tópica

Após a leitura de um relato oral ou escrito, os alunos realizam anotações destacando informações principais. O professor orienta a organização dessas notas em tópicos.

Atividade sugerida

Produção de um esquema de anotações com base em um texto de diário lido em sala.

Aula 6 – Produção de registro: diário pessoal ou diário de viagem

Objetivo da aula

Produzir um registro escrito coeso a partir de anotações.

Conteúdos abordados

• Produção de texto de diário

• Uso consciente de substantivos, adjetivos e pronomes

• Coesão e clareza textual

Os alunos produzem um pequeno texto de diário pessoal ou de viagem a partir das anotações feitas na aula anterior. O professor acompanha a escrita e orienta a revisão coletiva, destacando escolhas linguísticas adequadas.

Atividade sugerida

Produção escrita individual com revisão guiada por critérios previamente definidos.

Aula 7 – Revisão e síntese

Objetivo da aula

Revisar o texto produzido e sintetizar os aprendizados sobre o gênero diário.

Conteúdos abordados

• Revisão linguística

• Síntese de conteúdos

• Avaliação formativa

Os alunos revisam seus textos, verificando o uso adequado das classes de palavras e a organização das ideias. Finaliza-se com uma síntese coletiva dos principais aprendizados da sequência.

Atividade sugerida

Reescrita final do texto e socialização de alguns registros produzidos.

CRITÉRIOS

• Identificar informações explícitas em textos de diário, reconhecendo pessoas, lugares, tempo e ações relatadas.

• Inferir sentidos e sentimentos expressos no texto a partir do uso de adjetivos e de pronomes em contexto.

• Reconhecer o uso de substantivos, adjetivos e pronomes como marcas linguísticas responsáveis pela coesão e pela progressão temática do texto.

• Organizar anotações e registros escritos, hierarquizando informações principais e utilizando critérios de organização tópica.

• Produzir textos de diário pessoal ou de viagem claros e coesos, empregando adequadamente recursos de referenciação e retomada de informações.

AVALIAÇÃO PARCIAL

Gênero: Diário pessoal / Diário de viagem

Aluno(a): ___________________________Turma: ________  Data: ____ / ____ / ______Valor: ________ pontos

Proposta de Produção

Você deverá produzir um texto de diário relatando uma experiência vivida por você. O texto pode ser um diário pessoal (um dia da sua rotina) ou um diário de viagem (uma experiência em um passeio, visita ou deslocamento).

Escolha um dos temas abaixo ou crie outro semelhante:

• Um dia diferente na escola

• Um passeio ou viagem marcante

• Um momento especial vivido com a família ou amigos

Orientações para a escrita

Seu texto deve:

• apresentar data ou marca de tempo;

• relatar o que aconteceu, onde e com quem;

• expressar sentimentos ou impressões sobre a experiência;

• ter mínimo de 10 e máximo de 15 linhas;

• ser escrito em 1ª pessoa.

Critérios obrigatórios de uso da linguagem

No seu texto, utilize adequadamente:

• substantivos para nomear pessoas, lugares e acontecimentos;

• adjetivos para caracterizar sentimentos, ambientes ou experiências;

• pronomes para retomar informações e evitar repetições;

• organização das ideias em sequência lógica, garantindo coesão.

Texto do aluno

[ter mínimo de 10 e máximo de 15 linhas]

Critérios de Avaliação

Critério	Pontuação
Identificar e relatar claramente a experiência (quem, onde, o que aconteceu)	____ / 2,0
Utilizar substantivos de forma adequada	____ / 2,0
Empregar adjetivos com valor expressivo e coerente	____ / 2,0
Utilizar pronomes para retomada e coesão do texto	____ / 2,0
Organizar o texto com clareza, sequência lógica e legibilidade	____ / 2,0
Total	____ / 10,0

Autoavaliação do aluno

O que você considera que fez bem neste texto?

O que poderia melhorar na próxima escrita?

[VOLTAR]