WORKSHOP

📌 ORIENTAÇÃO DE AVALIAÇÃO PARA O FÓRUM

Categoria: 3ª (Ensino Médio)

Tema da proposta: Sequência didática de produção textual com foco em coesão, variação linguística e análise do enunciador

🎯 Objetivo da atividade

Elaborar uma sequência didática que desenvolva nos alunos:

• a produção de textos com coesão referencial e sequencial;

• o uso consciente da variação linguística de acordo com a situação de comunicação;

• a capacidade de reconhecer e adequar o papel do enunciador no texto (quem fala, de onde fala, com que intenção e para quem).

📝 Instruções para a publicação no fórum:

1. Escolha um gênero textual adequado ao Ensino Médio (ex: artigo de opinião, crônica argumentativa, carta aberta, manifesto, resenha crítica, podcast transcrito etc.) e proponha uma situação comunicativa real ou simulada que envolva um tema relevante (ex: redes sociais, educação, saúde mental, meio ambiente, políticas públicas, cultura jovem).

2. Estruture a proposta em etapas sequenciais (mínimo de 3, máximo de 5), que incluam:

• Leitura e análise de modelos do gênero (com foco em coesão, linguagem e enunciador);

• Atividades de reflexão e reescrita, com foco em:

• Recursos coesivos (substituições, conectivos, pronomes, retomadas);

• Registro linguístico (formal/informal, padrão/regional, etc.);

• Ponto de vista e construção do enunciador (marcadores de opinião, vocativo, uso de 1ª ou 3ª pessoa);

• Produção final do texto com base em uma proposta de redação bem contextualizada.

1. Inclua a proposta de redação final com tema, recorte temático, direcionamento e instruções de gênero.

2. Publique no fórum no seguinte formato:
   

• Título da sequência didática

• Objetivo geral

• Gênero e tema escolhidos

• Etapas da sequência (com breve descrição de cada uma)

• Proposta de redação final

• Comentário pedagógico (sobre como a sequência desenvolve habilidades do aluno)

✔️ Critérios de avaliação da atividade no fórum:

• Coerência da sequência com o gênero e com as habilidades propostas;

• Clareza das etapas e articulação entre leitura, reflexão e produção;

• Relevância da proposta de redação e do tema;

• Potencial para desenvolver autoria, criticidade e domínio da linguagem escrita.